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中学语文教学中学生自主学习能力的培养

更新时间:2016-05-05 所属栏目:论文范文

摘 要:当前,中学语文教学愈加注重对学生自主学习能力的培养。培养学生自主学习的能力可以帮助他们自觉主动地学习语文知识,这对他们掌握新知识并熟练运用大有裨益,同时还可以发掘他们的开创性学习精神与智力潜能,这些都对提升语文教学的效率很有帮助。 
  关键词:中学语文;自主学习;培养 
  中图分类号:G633.3文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)04-0047-01 
  一、引言 
  语文课堂的传统教学方式一般是灌输式教学,老师照本宣科和学生缺少互动,教学内容僵化,学生上课注意力很难集中,这对加强学生文学素养、扩大知识面十分不利。随着社会高速发展,教育从业者开始意识到学生才是教育中的主体,提高学生学习的主观能动性与自学能力成了最重要的教学需求。只有学生充分发挥自身主观能动性,才能得到很好的学习效果,老师应帮助学生改变现在被动吸收知识的情况,让学生成为学习的主人,充分激发学生学习的兴趣,主动积极地进行学习。自主学习是指学生在老师的帮助与指引下,结合自己的特点制定学习目标,并且挑选合适的学习内容与方法,安排合理的学习进度,对自己学习过程做好监控,根据实际情况做适当调整的一类学习方式。 
  二、培养学生自主学习的意义 
  我国教育事业发展欣欣向荣,在很多教育工作者的深入研究下,中学语文教学有了很大进步,语文老师也越来越看重培养学生自主学习的能力。中学语文教学目标是指导学生可以准确的理解与使用汉语,使学生具备基础的听说读写的能力。但是在传统的课堂教学中,老师是课堂的主体,他们照本宣科的讲授知识,不注重与学生的沟通与交流,也很少留给学生表达自己见解的机会,这使学生在毕业后,只有基础的语文知识,欠缺表达自我与自主学习的能力。语文课程的意义在于使学生可以将所学知识应用到现实生活,归根结底,这是一门看重实践的课程。新课改的要求是老师需采取科学、自主、合作的方式来教学,帮助学生提高自己的自主学习能力。 
  培养学生自主学习的目的是让他们可以进行独立思考,善于合作并且勇于创新。在语文教学的课堂上,要给学生更多的表现自我的空间,教导学生形成高效的学习方式,可以积极主动的进行研究与实践。和传统语文教学方法的区别在于,学生通过自主学习可以将课程的教学目标转变成自己的学习目标,从而可以激发学生自主钻研与实践的兴趣,让他们真正参与到教学过程中。 
  三、帮助学生提高自主学习能力的方法 
  (一)帮助学生设定学习的目标,教给他们学习方法 
  设定有效的学习目标,是培养学生自主学习能力的关键。教师可针对学生的实际情况,指导学生设定合理的学习目标,这个目标必须经一定努力可实现的,它的实现可以让学生认识到自己的进步,激发潜在的学习动机,并在学习活动中持之以恒,直到长期目标的实现。有些学生成绩平平,努力不足,却又制定出不切实际的目标,在这样的情况下,,教师可以帮助学生修正这些难以实现的目标,帮助学生制定一个比较具体的、阶段性较强的学习目标,并通过有效引导,使学生努力且逐步实现阶段性的目标。对于学习能力较强、掌握知识较快的学生,语文教师可引导他们制定更具挑战性的学习目标,以激发其更为强烈的学习动机,发挥其主动性和创造性,促使学生积极面对难题,并坚持不懈,通过自身的行动实现预期的结果。学习目标确定后,教师还需对学生从素质上予以培养,在技能、策略和方法上予以指导,使其走向完全自主学习。 
  (二)教给学生学习方法,提高他们自主学习的能力 
  光有学习的热情还不足以让学生进行自主性学习,如果学生没有掌握自主学习的方式,在学习、研究中屡屡受挫后,学生的热情会大受打击。在实践中,要帮助学生提高自主学习的能力,老师首先要教给学生的应当是学习与钻研知识的方法。例如,怎样阅读陌生的文本,老师要让学生掌握“自读、自悟”的方式,指引学生先进行预读,在阅读过程中慢慢体悟,然后让学生相互沟通,交流心得。之后,让学生对初读以后产生的问题仔细琢磨,同时借助资料或是思考全文来解读作品,最后,在老师和学生的讨论中得到最恰当的解读。 
  (三)借助多媒体方式,研究自主学习的方法 
  借助多媒体工具辅助教学,可以让学生更直观的看到与课本相关的内容,激发他们求知的热情与主动性。老师可以运用多媒体工具等方式,帮助学生研究自主学习的方法。有很多中学语文教材中的课文都被改编成了影视剧,老师可以播放相关的片断,帮助学生理解课文中的主旨、角色个性、创作方式等,让抽象的文本内容变成具化的形象,深入学生的心扉。例如,在上《短歌行》这一课时,可以播放影视剧中曹操饮酒赋诗的片段,让学生产生强烈的学习兴趣,想研究曹操饮酒赋诗的缘由,从而自主地进行学习。凭借多媒体工具展开教学,可以加强学生对语文学习的积极性,同时也优化了以往的教学方法,帮助学生理解与吸收知识,这对提高他们的学习效率也很有益处。 
  (四)拓展学生的知识面 
  每个学生从小的个人经历与接触的事物都不一样,这使得他们的知识储备也不尽相同。在授课时,还需要注意拓宽学生的知识面,可以利用学科的整合性让学生养成跨学科自主学习的能力。例如,在讲授“美”这个字时,让学生组词,可能出现“美国”、“美洲”等,老师可以提问,“你了解美国的气候吗?”,“你知道美国在什么洲吗?”可以让学生在调查好资料后下节课回答,通过这种方式可以拓宽学生的知识面。 
  四、结语 
  中学语文教学需要老师不断强化自身素养并提升教学水平,还应当着重培养学生自主学习的能力。要将学习的自主权交还给学生,指引他们勤思考、善思考,只有这样才能高效提升他们自主学习的能力,从而在根本上提升语文教学的成效。 
  (作者单位:铜仁学院文学院) 
  参考文献: 
  [1]李君正.中学语文教学中学生自主学习能力的培养[D].东北师范大学.2007-05-01. 
  [2]高惠彦,于宏.试论中学语文教学中学生自主学习能力的培养[D].白城师范学院学报.2007-08-15. 
  [3]徐忠祥.中学语文阅读教学中学生质疑能力的培养研究[D].华东师范大学.2007-09-01.


提示:
本文标题为:中学语文教学中学生自主学习能力的培养
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