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浅谈小学数学中的高效课堂

更新时间:2016-05-06 所属栏目:论文范文

摘 要:随着课程改革的不断深入,小学数学课堂教学模式发生很大的变化。无论课堂模式怎样变化,都是为了一个共同的目标:创建小学数学高效的课堂教学,使小学生获得高效的发展。 
  关键词:小学数学;高效课堂 
  中图分类号:G623.5文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)04-0026-01 
  那么什么样的课堂才是高效课堂呢?对于小学数学学科而言,一个充满生命力的课堂,一个充满希望与信任的课堂,一个时刻能闪烁智慧火花的课堂,一个师生无时无刻都共同在质疑、讨论、验证,最终获得数学知识、数学真理的课堂,便是高效课堂!本文以小学数学学科课堂教学实例为依据,阐述小学数学学科中的高效课堂模式,以及学生怎样获得高效发展[1]。 
  通过入职以来的教学,我学会了很多,在高效课堂践行过程中,使用的是师友互助教学模式,学生们通过自主学习、师友组互助探究并展示交流、能力提升、总结归纳、巩固反馈环节的学习,真正成为学习的主人、获得了高效发展。 
  一、自主学习,培养小学生独立思考的学习能力,增强学生自主管理能力 
  学生是课堂的主人,教师是课堂的组织者,是学生学习的引导者和合作者。那么自主学习这一环节,要求学生独立思考完成学习任务,感受新知识,在必要的时候学师和学友进行质疑交流,教师适时指导。这时,有效的问题设计是这一环节的关键,也是学生学会新知识的关键,设计问题的时候应注意以下几点: 
  1.问题的设计必须语言精炼,小学生易于理解。 
  2.问题的设计必须符合小学生的认知水平,根据自己班级的学生的学习水平和理解力的强弱来设计问题。 
  3.问题的设计要有核心,要紧扣本课时的重点内容。 
  4.问题的设计要有层次,满足不同层次的学生的学习需要,使不同层次的学生在有效的时间内获得各自的发展。 
  5.问题的设计要有智慧含量,能够引发学生的思考,开启学生的智慧之门,使学生获得思维的发展。 
  要使学生有效地学习,获得高效发展,就要发展学生的思维,让学生不断的思考,这样才能将学生的基础知识抓牢,让知识扎根于心。 
  二、互助探究环节,学师、学友合作交流,共同探究,获得数学知识,将解题思路展示交流,学生之间相互学习,取长补短,共同进步 
  在这一环节中,师生之间营造民主化课堂氛围,给小学生展翅飞翔的舞台。这一环节将教师传统的讲授为主的课堂教学模式的彻底颠覆,把灌输知识过程变为主动探求过程,师友小组合作成了课堂的命脉,也是课堂数学学习的重要方式。在合作交流的过程中,学生可以感受不同的思维方式和思维过程,合理地调整、丰富自己的认识,获取数学知识。在师友交流时,要提出具体的目标和要求,鼓励每一个小学生去探索,并主动与同伴进行交流,让学生在互相启发,互相补充的学习活动中,积极建构数学知识。把数学学习变成学生的主体性、能动性不断生成、发展的过程,促进学生全面发展。这一环节小学生的有效交流是很重要的,而有效地交流与学生的自主学习和自主管理能力密切相关,因此,教学的过程中要不断的培养学生,使小学生全面发展。 
  三、分层提升环节,使不同层次的学生获得不同的发展 
  这一环节中,解决问题的方法是关键。学生掌握好方法,才能不断的提升自己的能力。师友互助教学模式并不是教师完全抛开教学,把课堂完全交给学生,教师是引导,是总结、升华知识要点和方法。在分层提升这一环节,教师就是要总结、升华方法,引导学生领会类型问题的方法,从而提升自己的学习能力。在教学中,我也实际运用了促学方法,很有实效,学生们也学会了一定的学习方法,并应用到实际学习中[2]。 
  (1)序化有序 
  例如:在学习整式的运算后,可以指导学生制作一张表格,当学生把表格的空格处填写完后,就是一次系统而且有序的总结,这样表格便于学生对知识进行对比、区别和类比,以便于准确的掌握住这个几个公式,计算准确。这一设置,不仅是为了分层教学,而且培养了小学生总结概括能力,将知识有序对比,以便灵活应用。 
  (2)活化会活 
  活化就是融合多方面的知识,运用多种数学概念、定理、公式及多种运算灵活地解决问题。活化,就解题而言,就是思维的灵活性。指导学生善于观察,是发现解题思路的根本途径;知道学生恰当的转化,往往使问题得以解决。在解题时候,还要培养学生随机应变的能力,既注意通法,又适当探究特殊方法,“通法使人深刻,特法使人灵活”。 
  (3)深化能深 
  深化,就是将数学问题引深。方法:通过一般化将问题引深;通过类比化将问题引深;通过丰富命题结论将问题引深;通过变化命题条件将问题引深;通过交换命题条件和结论将问题引深。深化,不是一种探索问题的方法,也是一种值得提倡的学习方法。不仅可以激发小学生的学习兴趣,又可以有效地提高数学水平,培养优等生。 
  四、结语 
  归纳总结环节,学生总结一节课的收获,将自己所学知识穿线整理,感受收获中的快乐,与此同时,师友交流过程中,,总结自己的困惑,及时弥补,使自己知识完备,更进一步发展。巩固反馈环节,可谓每课一测,检测学生的学习成果,使学生和老师都了解学生学习的成果,针对不同的情况及时巩固学习,使学生高效发展。 
  自主、合作、探究、交流、展示,让小学生们智慧涌动。一个开放的课堂、充满智慧的课堂、永远绽放活力的课堂,这样才是小学数学的高效课堂。 
  (作者单位:乌兰察布市兴和县明德小学) 
  参考文献: 
  [1]中国教育学.中小学数学[M].2001. 
  [2]中华人民共和国教育部.数学课程标准[s].


提示:
本文标题为:浅谈小学数学中的高效课堂
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