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语文“三宝”渲染学习情趣

更新时间:2016-05-09 所属栏目:论文范文

【摘要】小学语文教学内容丰富、涉猎庞杂,既有着浓厚的历史文化和至理凝练,又有光怪陆离的地域特色和怀抒己见,为孩子开启了启蒙之门。每位教育者无不重视孩子起步上的成就,如何打好语文基础,如何将这启蒙步伐迈的稳当,落地坚实,笔者有些看法与之分享。 
  【关键词】小学语文 读书 说话 写作 语文三宝 
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)03-0053-01 
  孔圣人提出过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”的看法,大部分教育者在岗位实践上也在摸索将兴趣爱好作为孩子学习的内在动力,对所学的知识感兴趣,有兴趣去学习,好比树木在根本汲取养分一样,在细细品味之中,去欣赏和继承其中精髓,也就达到我们教育的目的。而催动孩子学习语文兴趣的实际是在利用本学科所特有的“读、说、写”三件宝的魅力,烘托氛围、展现技艺、渲染情趣。 
  读好书、好读书,铺好学习路上“奠基石” 
  当前社会生活节奏在不断加快,小学生的读物层出不穷,图文并茂也十分生动。但是,对于读书兴趣的培养还是要基于小学生的认知和理解能力,做好精挑读本、启发思考、深化印象记忆,充分发挥教学引导作用,小学生的读物最看重的是能够使之“身临其境”,充分调动情感,这就为教育者留下一个选择题。首先,所选的文章、图书的题材是比较熟悉的,最好是能够在学生年龄段时常接触的人或事。如果选取一些比较陌生的文题,就很难调动学生的想象力,更会让学生感到听不懂、枯燥乏味没意思。其次,学生的心性不定,耐心有限,所选的读本要在短时间内引起学生的兴趣,一下子抓住他们的心,读书效果也就有了保障。再次,对于篇幅的选择也要重点考虑,前期要选择快餐式的短篇文章,之后再逐步增加篇幅,使读书保持经常性,持续性。 
  读书不是一览而过,,需要在其中寻找生活的答案。首先要用生动的语气领读,用丰富的语言描述文章内容,调动学生“一探真相”的好奇心,并在品读过程不断引导,完善学生心中所幻想的画面。其次要在阅读中拔高学生学术素养。当学生看一本书或者一篇文章,去思考它的内涵和写作方法的时候,将读者与笔者的角色互换,用作者的思路去把握文章要写什么、用了哪些修辞、采用哪些素材,结合本学科的专业知识,取人之长以补己之短,在研讨中乐此不疲,实现情趣与技能相辅相成的良性局面。 
  学会读书的同时,更要懂得读书破万卷、成竹于胸的道理。空闲的时候,看看书、品品文,不仅能丰富知识,还陶冶性情。日积月累之后回顾前夕,会发现精品好书摞多高,底气就多足,其中滋味自是甘甜醉心,以此可鼓励学生继续读好书,真正做个好读书的学子。 
  能说话、说能话,练就语言表达“基本功” 
  这里所提的“说话”指大量知识的背诵,精辟准确的提问、合理明白的阐述三个方面,在与人交谈时,就能将语文与生活紧密联系起来,体现较好的文化素养。 
  背诵是反复过程,学生多有抵触情绪。要想让受学者主动记忆、深刻记忆,“激励讲评”是一个可行的方法,有档娱乐节目叫《一站到底》给了笔者以启发。少年的好胜性格是天性使然,打破背诵的知识只在考卷中应用的模式,组织类似竞技比赛等模式,让烦闷的背诵变成人前争抢的筹码,即符合当下生存方式,也会把自由记忆、博览全书做到实处。 
  小学生要把话说的明白,需要一定的基本表达能力,而这项能力的由来则需锻炼。目前教学模式基本上是采用堂上发言、朗读等方式增加锻炼机会,可惜此项锻炼资源终是有限。为此,我们可以跳出语文科目范围,外出取经。我们可以借鉴“英语沙龙”的交流方式,创造语言交流平台。同时,向相声这门技艺学习口语训练方法,向音乐练习发声一样培养语气语调,将语言表达训练融会各家之长,丰富教学方法,强化语言美感,其中趣味也油然而生。 
  写作佳、写佳作,掌用文学艺术“金刚钻” 
  小学写作应该是一个语文教学成果的综合展现,同时,也是学生为难情绪表现得最为突出,厌学矛盾最为激化的症结点。为彰显语文艺术的独特魅力,可从写字、“聚财”和行文上多加考量。 
  小学的语文教育不可忽视对文字书写功底的培养,一手好字是学生一生受用无穷的财富。要求所有的人都达到美观的程度,也不现实,但是认真书写的态度必须要坚持,此为其一。中国的汉字是方块字,这对我们就是一个启示:方者,方也,就是要在“方”上动心思,写字要横平竖直、结构匀称,可为其二。板书书写可谓讲究功夫讲究技巧,老师要带个好头,多讲究运笔和书写美感,使学生争相效仿,则事半功倍,为其三也。由此三项,写出好字将不再困难。 
  行文前要有素材可用,这项工作则是日积月累之功,涉猎广泛了,见多识广了,胸中自有“丘壑”。要鼓励学生广泛浏览各种书籍和报纸杂志,从电视、广播、网络上获取信息。再次就是注意观察生活、感悟生活,坚持不懈的记日记,有感而发的写随笔,待到用时将水到渠成。 
  将小学语文教育化繁为简,由难转易需要不断探索研究,培养学生“读、说、写”的兴趣只是其中之一而不唯一,希望读者能够对此文去其糟粕、取其精华,对启发思路能有所借鉴和帮助。


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