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案例教学在专业硕士教学中的应用与推广

更新时间:2016-05-15 所属栏目:论文范文

摘 要:案例教学法与专业硕士的培养目标具有内在的一致性,都强调理论知识与实践能力,提高学生分析和解决问题的能力。案例教学在专业硕士教学中具有可行性,加强案例教学在专业硕士教学中的应用有助于专业硕士人才培养目标的实现。 
  关键词:专业硕士;案例教学 
  案例教学作为一种将知识与实际运用有效结合的教学方法,是专业硕士教学可行的有效的一种教学方法。实践证明案例教学法在专业硕士教学中具有可行性,推广案例教学法在专业硕士教学的应用可以促进专业硕士人才培养目标的实现。 
  一、案例教学与专业硕士培养目标具有内在一致性 
  专业硕士的培养主要以专业实践为导向,强调学生运用专业知识解决专业问题的能力。目前国内高校主要通过导师的科研项目或者参与企事业单位实习的形式来培养学生的实践能力,并且这种实践方式主要在专业硕士学习的第二年,第一年基本上就是单纯的学习专业基础理论和知识,而要想更好的实现专业硕士的培养目标,不仅要利用好学生的专业实践机会,而且也不能忽视专业教学对于学生实践能力的培养,所以教师在进行教学时既要对专业领域的知识进行全面的讲解,又要强化实践技能的培养。 
  那么如何有效的将学生课堂所学的理论知识与社会实践联系在一起?如何提高学生解决实际问题的能力?结合专业硕士培养目标的特殊性,案例教学法作为一种将知识与实践应用能力有效结合的教学方法不失为一种适切的教学方法。案例教学是一种通过来源于现实生活中的事例或对事例进行改编润色后形成的模拟事例,让学员能够通过一定程度的“移情”进入案例情境,通过比较系统的分析、讨论、归纳、思考来共同研讨的一种教学方法。[2]它可以使学生通过“非实践”的形式使学生置身于模拟真实的情境下学会发现问题、分析问题和解决问题,以达到培养学生的实践能力的效果。可见,案例教学法是一种把理论和实践相结合的课堂教学方法,在某种程度上案例教学与专业硕士的培养目标具有内在一致性。 
  二、案例教学在专业硕士教学中应用的可行性 
  首先,案例教学法能在理论与实践中搭建一架桥梁来改变理论的呈现方式,它能够将枯燥、抽象的理论问题形象化、具体化,分析案例的过程就是在不同的教学情境中进行实践的过程,学生在这个过程中获得的不再是抽象的知识,而是实际解决问题的能力,在潜移默化中可以强化学生的分析能力和反思能力,加强学生职业能力的养成,将专业知识的学习与职业岗位需求实现无缝对接,提升专业硕士研究生的就业能力和综合素质。 
  其次,案例教学不同于传统的灌输式的教学模式,它强调理论知识与生活实践有机的结合起来,将学生置身于模拟的情景中去分析、思考,得出自己的判断,做出自己的决策,补苴了传统教学方法中实际运用能力匮乏的缺陷,而且案例教学法遵循了从现象到本质,从感性认识到理性认识的认识规律,实现了学生由认知客体向主体的转变。 
  最后,随着网络信息资源库的建立以及“慕课”教学的发展,教师获取案例材料的途径越来越多,而且通过网上共享平台获取案例素材的所花费的时间和精力缩短。教师之间还可以通过网上交流平台进行相互交流和学习来提升自身的授课水平和效果。所以,从某种程度上说网络平台的建立和发展为案例教学提供了信息获取和信息交流的平台。 
  三、案例教学法在专业硕士教学中的推广 
  为了促进案例教学法在专业硕士教学中的应用和推广,可以尝试在几个方面做出努力: 
  (一)将传统教学与案例教学有机融合 
  传统的教学方式侧重学生对于理论知识的掌握,但与生产实践相脱节,所以这种教学方式培养出来的学生实践适应能力低。案例教学虽然是围绕案例来展开的,但并不能游离于理论知识之外,如果没有理论知识的积累就对案例进行分析是盲目的,很难通过案例达到深化理论的效果。案例教学虽然具有传统教学方法没有的优势,但就我国目前情况来看案例教学不能取代传统的教学方法,高校应该将传统教学方法与案例教学有机融合,通过实践找到两种教学方式的最佳结合点,更好地实现专业硕士教学的培养目标。 
  (二)将教师主导与学生主体有效结合 
  案例教学的成功实施需要教师与学生的共同努力,案例教学的过程中双方都要进行正确的角色定位,教师在案例教学中起到组织、引导、启发和协调的作用,教师要实现自身从传统的课堂管理的角色向课堂引导的角色转变,教师应该全程控制好整个案例教学的方向,包括从课前案例材料的选择,课堂中对案例的引导以及课后对学生的表现进行适当的点评和引导。同时,教师要给学生适当的自由空间,充分发挥学生的主体作用而不应将自己的观点而强加给学生,使师生之间以及学生之间进行平等、双向交流与互动,激发学生的独立思考能力和主动思考的能力,推进学生之间的小组合作学习,实现教师主导与学生主体的完美结合。 
  (三)成立专门的案例教学研发机构 
  案例教学是一项具有变革性的教学活动,,为了推广实施,可设立专门的研究室,安排一些专门人员进行案例教学的研究与管理,制定相关的规章制度,推进案例教学管理规范、有序的进行。同时如果条件许可,可给予有固定的经费投入,确保案例开发的质量和延续性。 
  总之,正确认识专业硕士研究生的特点,深入开展专业硕士研究生培养模式的教学研究和实践,符合我国专业硕士教育培养应用型人才的现实需要。案例教学在专业硕士研究生教学的应用和推广,对进一步完善专业硕士研究生的教育体系,实现我国专业硕士研究生教育的可持续发展有重大作用。 
  参考文献: 
  [1]靳培培.论我国专业学位研究生教育发展的基本导向[J].学位与研究生教育,2013(1):48-52. 
  [2]石军伟.案例教学在专业硕士教育中面临的创新挑战[J].职业教育,2013(2):204-205. 


提示:
本文标题为:案例教学在专业硕士教学中的应用与推广
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