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神山三小办学价值体系实践研究

更新时间:2016-05-16 所属栏目:论文范文

摘 要:本文首先分析了“守护童性,静候花开”的办学理念的考虑,然后从四个方面探讨了办学价值体系的实践:创建和谐校园,营造独特校园文化;实践“兼容并举,合作共赢”的管理理念;实践“甘于奉献,知人善教”的教风;做好“激发童趣,顺势而为”的教学理念。 
  关键词:办学;价值体系;实践 
  办学价值体系是指在先进的办学理念影响以及引领下,从教育实践之中提炼教学思想的火花,并且实践办学理念、凸显办学特色、打造学生自身独有的学校文化。神山三小是具有着地域特色的一个田园小学,本身以“绿萝文化、守望教育”为办学理念,本文笔者结合自身的办学以及教学实践,探讨了神山三小的办学价值体系,希望对相关的工作者有所借鉴意义。 
  学校树立了“守护童性,静待花开”的办学理念是基于了三个方面的考虑: 
  (一)职责:作为校长,首先应该承担起自身的职责,实施素质教育。在实施素质教育的情况下,,应该做到特色教学,守护学生的童性,顺应学生的自身发展; 
  (二)目的:教育的目的在于培养学生德智体美劳的全面发展,应该培养适合社会主义建设发展的接班人。所以办学理念的内涵便是培养学生坚韧善良的品性,为幸福人生奠基,在学生能够保持健康成长的情况下,希望学生能够成才,为我国的社会主义现代化建设贡献力量。 
  (三)传承:神山三小传承当地既有的办学理念,适应当地自身的地域文化特色,办学的目标便是为了能够办一所让孩子能够幸福成长的田园学校。为了能够实践上述的办学理念以及办学目标设立了育人方面的理念以及学校方面的风气与内涵。 
  总而言之,学校文化是绿萝文化,从而凸显守望教育——守望健康、守望成长,守望成才。秉承着“守护童性,静候花开”的办学理念,实践办学目标——办一所让孩子健康成长的田园学校;确立育人理念与育人目标:呵护童心,以情动人;培养具有绿萝精神的阳光少年,我们的精神口号是互敬互爱,永不言败。 
  一、创建和谐校园,营造独特校园文化 
  在学校管理实践之中,实践了校训所规定的健康、乐观、互助以及宽容,这是学校构建独特的校园文化的基础;校风是淳朴和谐,拼搏进取,这是构建校园文化的目标。学校的校园文化构建中,将发展作为第一要务,并且大力开展德育工作的实践。加强德育管理,从而建设起宽松、协调、体恤以及兼容并蓄的校园文化。比如,学校开展学生“每日诵读弟子规”活动,要求学生每日诵读弟子规并为父母每天做一件孝顺的事情,并且尽心记录。使得学生能够从家庭之中学习到互助以及爱,培养学生的健康身心,守望学生的健康成长。 
  二、实践“兼容并举,合作共赢”的管理理念 
  学校实践办学理念的“守护童性,静待花开”,便从小处着手——加强班级管理,使得学生能够有着良好的素养。引导学生争创“行为规范班”,评选“日常行为规范优秀学员”,重视班级的日常管理,使得学生能够从小处做好,从而实践“甘于奉献,知人善教”。注重由班级构成的环境育人的功能,力图把校园打造成学生健康成长的学园、乐园与花园,使得学生能够快乐成长。 
  三、实践“甘于奉献,知人善教”的教风 
  实践办学理念,教师队伍的建设是核心工程,一个好的老师对于学生的成长有着至关重要的作用。实践“甘于奉献,知人善教”的教风。需要教师自我加强文化素养,提升专业技能,使得教师的德行能够成为学生的表率,成为学生模仿的对象。加强教师的专业化,需要加大教师的责任意识、竞争意识以及事业意识。教学能力的培养促进学生的学习以及自我能力的提升,教学能力应该根据学生的独特性,进行独特的教学,促进学生的全面发展。 
  四、做好“激发童趣,顺势而为”的教学理念 
  小学教学对象有着自身的特点,此年龄段的学生好奇心重、无忧无虑,为了能够促进学生学习效果,提升教学质量。教师应该秉承着“激发童趣,顺势而为”的理念。打造具有着田园特色的课程体系,运用多种教学方法,使的学生的学习不是任务也不是负担,而是幸福学习。 
  结语:神山三小始终贯彻着“守护童性,静候花开”的办学理念,在“办一所让孩子幸福成长的田园学校”的办学目标的指引下,通过各种途径加强了办学质量。在不断地探索和研究中,学校领导和教师增进着对教育真义的理解,增进着对课程与教学本质的领悟,增进和提升着学校的文化品位和实践境界。我们将在朴实中孕育着美丽的风韵,平实中折射出高远的意境,打造神山三小特有的绿萝文化,做到永不言败。 
  参考文献: 
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  [4]陈亚蓉.试论中小学教学共同体的构建[C].中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十届学术年会论文集.2011:476-480. 


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本文标题为:神山三小办学价值体系实践研究
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