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农村小学毕业班数学谈教学法浅析

更新时间:2016-05-20 所属栏目:论文范文

摘 要:改变传统教学方法,全面提高学生素质,一直都是农村小学教育的努力方向和目标。当前,农村小学的教育环境落后,条件较差,师资力量薄弱,加上留守儿童比列逐年增多,改进教学方法,提高教学质量就显得尤为重要。本文以作者多年在农村小学从事毕业班数学教育的经验为基础,总结分析了几条能有效提高小学毕业班数学教学质量的教学法。 
  关键词:小学毕业班;数学;教学法 
  一、充分运用观念教育 
  我们不仅需要反复向学生说明,学习数学,就是要讲究计算的准确,推理的合乎逻辑,论证的严密无误,还要通过给学生进行多方位的观念教育,激发他们的学习兴趣,利用他们的潜能和好动的天性,创设环境,让他们寻找机会用各种途径和方法,生动的表现自己的能力。对学生进行观念教育既能培养学生的能力,能发展学生智力,还能使学生更好的理解和掌握数学基础知识,并且能够灵活运用,达到了素质教育的目的。 
  二、找准切入口 
  课堂教学是师生交流的双向活动过程,在这个活动过程中,教师这个外因要在学生这个内因需要时起作用。学生对所学的数学知识不理解时就产生了“愤”,也就是自己感觉不满意而要努力,当他们对所学的知识有所领悟想做又不会做时,就产生了“悱”,导致其内心痛苦悲伤。“愤悱”时,思维最积极,注意力最集中。这时只要我们引导或提示一下,他们就会恍然大悟。比如,“分子大于分母的分数就叫做假分数。”这道判断题时,大部分学生认为很简单,判为正确题,结果做错了。显然,学生急于想知道错因。教师先不交代这道题错在那里,而是让学生回忆假分数的概念,学生会马上反应过来。“分子大于分母的分数是假分数”才是正确的。鉴于此,教师在向学生呈现某些概念或规则后,还要提出能使学生明白的细节和指出学生需要格外注意的特殊性。教师在课堂的优化上,,只创设几个“愤悱”,不失时机的找准切入口即可引导学生茅塞顿开。 
  三、运用浅显、通俗、易懂的语言 
  用生活中最常用的、浅显的、通俗的、易懂的语言,去说明那些较不常用的、抽象的、生僻的数学知识,把问题由陌生转化为熟悉,可帮助教师在抽象与具体、生疏与熟悉之间架设桥梁,使学生通过具体,熟悉的事物去理解和把握抽象和生疏的内容。例如,教材中抽象的告诉体积单位通常有:立方厘米,立方分米,立方米。我们不妨在引导学生计算过程中将长度单位具体地带进算式。例如,求一个长、宽、高分别为5米,3米,2米的长方体的体积是多少?列式写成:5米×3米×2米=(5×3×2)+(米×米×米)=30立方米,告诉学生,三个相同单位相乘的结果我们写时要在单位名称前加上立方两个字,为了计算简便,我们在乘式中不写长度单位,只在计算结果式后补写单位名称。另外,长度单位之间的互化,部分小学生把5米化成0.05厘米,这是把1厘米,1分米,1米的长度没有内化。对此,我们把这三种长度分别画在黑板上,以1厘米、1分米、1米的线段开始分别标出自己、爸爸、爷爷作比较。通过互比,再也没有出现这类错题的现象了。虽然这个比例不近合理,但将内容具体熟悉化得到的效果令人满意的。 
  四、做好后进生的转化工作 
  “后进生转化了,教学质量就搞上去了”,这是教师常说的一句话。常带毕业班的教师,遇到的后进生是各年级都未能转化了的,在短短的一年时间内要将他们转化,更是难上加难。在多年的教学实践中,我们发现了解后进生特点,然后对症下药,采取正面放松,从侧引导的方式。其具体做法就是:1.降低标准,减轻负担。不给他们的错题处打×,只在错处改画横线。加批注,“再怎样想”、“怎样做……”、“多考虑些什么……”采取“2-1”的作业量,要求其他同学做三四道题,就让他们做一两道普遍性的题就可以了。2.创设情境,参与社团活动。不但引导后进生参加他们喜爱的活动,还要求自己和其他同学一起积极地参与他们的活动内容,在活动中增进了解,创造机会,进行帮助。3.发现思路,找到切入口。给他们补课或布置作业,采取面批面改,一旦发现他们的思路停滞点,就及时启发、引导。这样做,教育的方向就明确,少犯盲目的说教。4培养兴趣,建立信心。利用一切机会,引导他们观察事物,体验生活,逐步认识事物间是相互联系的、有规律的。谈感受,说体会。时间一长,他们就积累一些对事物的现象和本质的认识这方面的知识,开始产生求知欲。5.调动积极性,估计他们能回答上的问题,就多问问,给他们动口、动脑、上黑板动手的机会,不把他们当成局外人。6.戒急躁,稳中求进。不急于叫他们快出成绩,出好成绩,只要求他们在发展,在一步步地提高。要有耐心,相信他们将来的成绩一定会好起来。7.排除干扰,消除影响。常言说“有其父必有其子”,不妨改改,“有其人必有其家”。现在还是后进生,除个别弱智外,大多数影响他们的另外原因是社会或者家庭。就家庭来说,有些家长对子女过于溺爱,或是他们重商轻学,有些学生回家不能按时吃饭,还帮父母看货摊,占用学生的学习时间,或有些家庭道德沦陷,黄毒泛滥。我们要走出校门,进行家访或社会调查。摸清底细,排除不利于后进生学习的因素,让他们健康成长,不带伤痕学习。 
  五、做到因材施教 
  为了大面积的提高教学质量,大多数老师可谓费尽心机,但是效果往往事倍功半。针对小学毕业班数学,大量的工作是对整个小学阶段所学的知识进行整理,全面系统地复习。如果复习工作搞不好,将会前功尽弃。这时要做到以下三点:一是要使先进生发展,中间生提高,后今生进步。二是要在求实、求精、求新上下工夫。三是要全面了解学生的知识底细,分层排类,然后对症下药。四是要让学生自由结伴合组,不选派组长,不固定组员,互批作业,互改考卷相互回答,取长补短。 
  在广大农村地区,怎么才算优化教学,怎样才能缩短教育差距和教育的不公平,永远是一个新的课题,也永远是教育从业者,尤其是农村教师的责任和义务。为此,还需要教育工作者建立科学的态度,不断地去探索,在探索中尝试,尝试中再探索。 


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