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多媒体技术在小学数学教学中的应用

更新时间:2016-05-24 所属栏目:论文范文

[摘 要] 面对新一轮的教育改革浪潮的冲击,我国的小学数学教学正发生着翻天覆地的变化。素质教育理念逐渐渗透到实际教学中,教师也积极地利用先进的多媒体信息技术辅助教学,从而实现现代教育技术与现代教育理念的有机融合,全面提升小学数学教学效率及质量,提升学生的综合能力和综合素质,促进学生的身心健康发展。 
  [关键词] 多媒体技术;小学数学;教学 
  在当今的信息化时代,传统的“灌输式”应试教育模式阻碍学生的身心健康发展,已经难以跟上时代发展的步伐。面对新一轮的教育改革浪潮的冲击,我国的小学数学教学正在发生翻天覆地的变化。素质教育理念逐渐渗透到实际教学中,教师也积极地利用先进的多媒体信息技术辅助教学,从而实现现代教育技术与现代教育理念的有机融合,全面提升小学数学教学效率及质量,提升学生的综合能力和综合素质,促进学生的身心健康发展。 
  一、多媒体技术的应用特点统一 
  多媒体信息技术的特点主要包括:一是科技含量高。多媒体信息技术是信息技术的一部分,其核心为计算机,它具备较高的操作能力要求(由于它的科技含量较高)。在教学过程中,利用多媒体信息技术,主要是利用其中的视频、动画、数据库、音效等功能,吸引学生的注意力,使其保持高涨的学习热情,潜移默化地提升学生的学习能力。二是跨时空局限。多媒体信息技术与信息技术相同,均具有强大的跨时空性,能动态呈现教学内容,不受自然条件、地理位置、时间等外在因素的影响,可以实现师生的实时互动,同时,能够将教学内容动态地呈现在学生的面前,加强知识记忆。[1] 三是形象且直观。传统的应试教育课堂,其教学内容往往是静态的、抽象的,利用空间有限的黑板,难以将知识完整、形象、直观地呈现出来,而多媒体信息技术,可以将包罗万象的教学内容通过显示屏形象、直观地呈现出来,且能有效地将全球先进的教学经验整合,提升教学质量。四是涉及领域广。多媒体信息技术所涵盖的知识面比较广,可以将不同领域却具备相关性的知识联系起来,补充教学缺陷。 
  二、多媒体技术在小学数学教学中的作用 
  1.能够激发学生的学习兴趣 
  在小学数学教学中,可以利用多媒体的视频、动画、数据库、音效等,将抽象的数学知识更加形象直观地呈现出来,刺激学生的形象感知,从而有效地调动学生的学习兴趣,并且将学生潜在的学习能力激发出来。[2] 另外,对于逻辑性较强的数学知识,可以利用多媒体信息技术将其简化,或者转化为具体的教学材料,在学生理解的范围内,调动学生的学习兴趣,也就是激发学生的探知欲(对某活动或者某种知识具备一定的心理倾向或者情感融入)。众所周知,兴趣是行动力的先导,一旦学生对所学知识产生兴趣,便会将其转化为学习行动力。如:在讲解《轴对称图形》时,教师可以为学生创设一个特定的生活情景,像风景如画的郊外,一群可爱的小朋友在互相嬉戏,五颜六色的风筝迎风飞舞,一只只漂亮的蝴蝶簇拥芬芳的花朵,人们的视线时不时地从蔚蓝的天空中划过……人们在如此美好的郊外生活着。教师在适当的时机,引导学生思考所描述的生活情景中,哪些事物具有轴对称结构,为什么会觉得那么美,等等。让学生在生活情景中参与到轴对称图形知识的学习中,使学生更加投入、更加深刻地理解和掌握轴对称知识,从而全面提升多媒体信息技术在小学数学教学中的应用价值。 
  2.能够有效地改变学生的思维方式 
  传统的“灌输式”教学方式,往往不注重对学生思维方式的训练,只是硬性灌输给学生规范、标准的解题思路,不利于学生的综合发展。而多媒体信息技术,可以将教学内容更加形象直观地传输给学生,并且没有为学生设置特定唯一的思考方向,学生可以根据自己对教学内容的理解,发表自己的意见和建议,且随着教学图像的不断变化,能够刺激学生发散思维的拓展。[3]因此,在小学数学教学中,教师鼓励、支持学生发挥潜在的扩散性思维能力,提升学生的解题能力,为今后的学习打好坚实的基础。如,在小学应用题解析方式的传授上,教师不要一味地为学生提供思考思路或者为学生提供标准套用公式,首先要让学生自主思考,思考问题与哪些所学知识有着密切的联系,在多媒体信息技术的辅助下,鼓励学生从多个角度思考问题,以便理解问题设置的本质意图。待学生的思维打开之后,便会找出多种解题办法,最后,可以要求学生自主思考多个解题办法,教师进行评价指导(及时表扬学生,帮助他们树立自信心)。这样做,不仅能够培养学生自主学习习惯,提升学习能力,更能锻炼学生多角度思考问题的能力,也就是锻炼学生的举一反三能力。 
  3.能够有效地提升学生的综合素质 
  素质教育对人才的培养,不仅注重锻炼学生的实践综合能力,而且重视学生的素质的培养,旨在培养出高素质的复合型人才。[4] 在多媒体信息技术的应用上,要适度,不能像放电影似的,整堂课都使用视频,在适当的时机,加入板书或者口授。在学生认知困难时,暂停媒体课件的教学,给学生独立思考问题的时间,激发学生的求知欲。简而言之,就是让学生牢记教学本质及根本目的,灵活运用教学技能,提高教学效率,并且积极鼓励支持学生进行问题解决实践。教师辅助指导,加强学生的自主学习能力,同时提升学生对多媒体信息技术的正确认识,学会科学地利用多媒体信息技术进行自主学习,养成良好的学习态度和学习习惯,从而全面提升学生的综合素质,促进他们的身心健康发展。[5] 如,在《线的认识》的教学过程中,在适当的时机,利用多媒体信息技术,向学生展示竖琴中的琴弦,可以引出线段,并进行理论讲解,深化学生对线段知识的理解和掌握,鼓励学生留意观察身边的“线”。将生活与课堂结合起来,拓展学生的认知面,从而全面提升学生的综合能力。 
  总之,多媒体信息技术能够全面地调动学生的学习兴趣,激发学生的学习潜能;能够有效地改变学生的思维方式,拓展学生的学习视野;能够有效地提升学生的综合素质,促进学生身心健康。 
  参考文献 
  [1]罗仲酯,夏秀素.整合多媒体信息技术优化小学数学教学[J].文理导航·教育研究与实践,2015,(10). 
  [2]谭宝成.浅谈多媒体信息技术在小学数学教学中的运用[J].科学咨询,,2015,(17). 
  [3]温秀欢.运用网络多媒体手段提高小学数学教学活力[J].课程教育研究,2015,(05).
  [4]刘亚.小学数学教学中交互式电子白板的应用探析[J].读写算(教育教学研究),2015,(33). 
  [5]谢代江.巧用多媒体信息技术优化数学课堂教学结构[J].读写算(教研版),2014,(08). 


提示:
本文标题为:多媒体技术在小学数学教学中的应用
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