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积极化解中职班主任德育工作困境的对策

更新时间:2016-06-14 所属栏目:论文范文

摘 要:对于普通高中学校来说,班主任以学生学习教育为主,而中职学校的班主任则需要将更多的精力放在学生的思想教育和管理上,对此,中职班主任面临的压力更大,,投入的精力更多,而现实中德育工作的开展往往困难重重。 
  关键词:中职; 班主任; 困境; 对策 
  中图分类号:G715文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)05-0161-01 
  在职业高中中,中职班主任往往觉得现在的学生更难教育,找不到与学生之间的沟通渠道,不理解学生的思维模式,这对中职班主任来讲是个不小的考验与挑战。职业高中的学生不但要学习书本课程,还要学习职业能力,所以班主任不仅局限于书本内容的教学,更多时候要特别注重学生的品德与心理的教育。所以只有提出有效可行的对策,才能提高职业学生的全面综合素质。 
  1.实际教育中的困境 
  (1)学生阶级明显:一般职业教师都有这种思想:“成绩好的学生谁会到职业高中上学呢?进入职高上学的都是成绩差的,不好教育的“坏”学生”受这种潜意识的观念影响,在日常学习生活中往往会带出讽刺的语气来打击学生的自尊自信心,使学生逐渐失去想通过学习来改变现状的信心,导致学生更容易出现逆反心理,不思上进,成了教师眼中无可奈何的“坏”学生,归根结底,学生的不好管教无疑和教师错误的心理观念密不可分。 
  (2)繁忙的学校工作:在现实职高中,学校布置给教师的任务非常多,尤其是班主任,比正常带课的教师任务更多,导致中职班主任往往因为各式各样的学校工作而忽略对学生的品德教育。或者说班主任根本没有时间和精力和学生们进行除了课程以外的交流,品德品性的教育缺失也就可想而知,这样一来,往往提倡的德育工作总是空口其谈。 
  (3)家长意识淡薄:大部分中职学生的家长是因为孩子成绩不好,年龄又太小,为了防止孩子过早受社会大环境影响,于是选择送进入职业高中就读,让孩子学会一技之长,将来在社会中也可以有一席之地。有了这种思想,家长对学生在校的表现并不十分关注,往往觉得孩子没学坏就好了,比在社会上打混好一点就好,仅仅如此。 
  2.提出德育工作的重要性 
  (2)激励学生,树立自信心 
  笔者认为:所谓教育,就是培养孩子的自信心,经常性的激励也鼓舞是培养自信心的重要因素。中职生在学习成绩方面往往比较差,很容易被教师以及家长忽视,教师的心往往更倾向于成绩好的学生,而家长对孩子越来越失望的眼神极易刺痛孩子的心里,慢慢形成胆小自卑的性格,或者相反养成特别叛逆的性格。其实,每一个学生都有属于自已独特的性格与发光点,所谓“尺有所短,寸有所长”就是这个道理。有的人外交能力特别好,有的人善于领导,有的学生对写作比较感兴趣,教师应该及时擦亮双眼,找出学生们的发光点,适时的鼓励和肯定往往会收获不一样的结果。经常与学生进行交流与沟通,不仅可以找出学生的发光点,更对学生自信心的树立起到明显效果。通过与学生之间的探讨,把学习课程和正确的人生观逐渐融入对话中,唤起学生的自信,使学生的学生成绩和品德思想逐步提高。 
  (2)真心相待,细致入微 
  中学生年龄的孩子,正是性格极易敏感的阶段,“叛逆”是许多家长对孩子的性格理解,对老师家长的话满不在乎,甚至出现对着干的现象屡见不鲜。老师认为孩子不好管教,家长觉得孩子就这样了,管教也没什么作用,放弃对孩子品德教育的信心。其实,这类学生的心理特别容易满足,一个微笑,或者一个肯定的点头鼓励,就会使他们觉得自己做的对,是被肯定的。对此,笔者认为,真诚实意的相待,才是教育的根本。教育提倡“以人为本”,就是讲以学生为本,利用自己所有的能力来帮助学生健康成长。比如说早恋,笔者遇到一位学生,因为早恋违反了校规,作为班主任,不免对学生进行批评教育,教育之后作为朋友的谈心才更有利于学生的发展,在谈话中,不断暗示与鼓励学生“我知道你是一位好学生,但是谈恋爱是工作以后的事情,现在更好的学习,将来才能有更好的条件给予你爱的人”该生最后说:“老师,我知道错了,现在还太小,谢谢你愿意理解开导我。”由此看,真诚相待对德育工作效果有所帮助。 
  在日常生活中,经常观察学生的举止及心理变化,贴进学生的学习生活,不仅可以发现问题,更可以及时针对问题进行解决,学生感受到来自教师格外的关心与帮助,对开展品德教育也会比较顺利,降低学生抵触的心理。 
  (3)奖罚分明制度 
  现如今,不再适用“严师出高徒”的教育方式,鼓励是现代的教学方式,在鼓励中成长的孩子,不仅拥有自信心,而且性格外向,更能适应社会发展的趋势。当然,严格也是教育的一部分。教师可以从两个方面对品德教育开展工作,一方面,以身作则,表率的作用更大于说教的效果;另一方面,严格按照学校的规章制度来处分学生的违规问题。教师奖罚分明的态度决定学生的正确观念。对了,教师公开表扬,使其树立正确的观念与自信心;错了,一定程度的惩罚必不可少,同时,也要注意保护学生的自尊心。两手抓的观念更有利于学生良好行为习惯与品性的形成。 
  因人而异、深入了解是处罚学生的前提,不能墨守成规的按照校规进行处罚,教师一定要做到实际情况实际分析,全面了解学生为何违规或者有不良行为,有些非恶意的情况教师可教育批评为主,处罚并不十分重要。例如笔者有一位学生在晚自习时提高早退,经过了解,原来是背另一位腿伤不便的同学下课,针对这个情况,我对他进行了教育“帮助同学,值得表扬,不过下次要先和老师请假”这样,既肯定了这种行为,也对行为中不足进行正确的引导。 
  总之,作为中职班主任来讲,既要关注学生的学习成绩,又是着重培养他们的自信心,提高品德素养,这不仅是自己的责任,同时也背负着家长的希望与社会的期望。在教育实践中,对学生的一份尊重和一次肯定,为学生铺垫出一条通往职业生涯的光明大道。 
  参考文献: 
  [1]童春香.中职学校班主任管理工作方法初探[J].成才之路,2013(21) . 
  [2]张金荣.浅谈中职班主任如何做好德育工作[J].才智,2012(14) .


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本文标题为:积极化解中职班主任德育工作困境的对策
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