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作业治疗技术“理实一体化”教学模式探索

更新时间:2016-06-15 所属栏目:论文范文

摘 要:理实一体化的教学模式就是将理论和实践融为一体的一种教学法,它不同于传统的教学方式,将原本各自为主的理论课、试验课和实训课融为一体,简单地说就是把某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务相结合在一起,使得教学环节相对集中,而且教学场所直接安排在实验室或实训车间,这有利于对学生动手能力和专业技能的培养,另外这样直接操作也有利于对学生学习兴趣的提升。因此本文就作业治疗技术“理实一体化”教学模式进行分析,并对当下的“理实一体化”教学模式提出一些改善的建议,希望能促进“理实一体化”教学模式的发展。 
  关键词:作业治疗;技术;理实一体化;教学模式;探索 
  中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)05-0147-01 
  “理实一体化”教学模式的特点就是将原本分开授课的理论教学与实践教学相结合,这种教学方式也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化,以及教学场所的一体化。所以说,“理实一体化”不单单是对理论教学和实习教学在形式上的相结合,更是通过从学生技能技巧形成的认知规律出发,从而达到将理论与实践有机结合的目的。但是由于是“理实一体化”教学模式还处于实施的初期,效果并不那么明显,因此本文就“理实一体化”教学模式的教学特点进行分析,并提出一些促进的建议,希望能起到抛砖引玉的作用。 
  一、“理实一体化”教学模式发展的特点 
  (一)打破了传统的教学及评价模式 
  “理实一体化”这种教学模式,直接突破了传统教育观念的束缚,改变了原来的由于分段教学模式而使得理论知识与实际操作技能在知识上不连贯、不衔接的现象;这是我国教学的一大改进,“理实一体化”这种教学模式在一定的程度上通过现代教育的手段和方法,不仅充分调动了学生的主观能动性,使得学生学习的兴趣和热情大涨,同时也培养了学生独自分析解决问题的综合能力,有效的提高了课堂效率,使得课堂氛围也更加活跃;而且由于教学场地被充分的利用,时间上也没有占用太多课余的,这在一定程度上保证了学生的学习不会因为占时太长而枯燥,能在学中求乐、在乐中求学。 
  (二)把原来抽象而枯燥的理论知识形象化 
  这一教学模式的实施,最突出的表现就是将原来枯燥抽象的理论知识形象化了,这样就使得理论知识能科学有效地变抽象为生动而有趣的实践学习,这种通过在实践中加以验证理论知识的真实性的教学方式,使学生对知识有了更加深刻的了解,并将感性认识自觉地上升为理性认识,达到了开发学生的思维能力,锻炼学生的动手能力的目的,使整个教学过程受到事半功倍的效果。 
  (三)理论实践相结合 
  “理实一体化”简单地说就是将课堂和实践相结合,然后将技能实践融入课堂教学,这样可以通过教室的课堂授课使学生直接在课堂上学到今后就业所必须的操作技能,这种变被动学习为主动学习的方式,可以有效的调动学生学习的积极性与主动性,除此之外也增强了学生的实践能力,这也达成了作业治疗技术的要求和期望。因此在课程的教学中引入理实一体化教学,对教学效果的提高,以及学生的实践操作技能的提升具有积极意义。 
  (四)有效地提高师资队伍的理论水平和实际操作能力 
  这样集理论与实践相结合的教学模式,不仅是对学生的一个提高,更主要的是也提高了师资队伍的理论水平和实际操作能力,这样高效率的教学,也激发了教师对知识的探索和研究,通过不断地去掌握新知识、新技术,以此来满足教学所需,提升自我的实力和教学水平。 
  二、对于“理实一体化”教学模式的建议 
  (一)注重学生主观能动性的发挥 
  自古以来教师的教就是为了学生的学,但是,在以前人们忽略了这个问题,单纯的将教学看成了单方面的给学生灌输,这样很难有效的提高学生的学习效率,为了改变这一现象就需要在教学过程中,首先要充分调动学生的学习主动性和积极性。学生是有能力性的人,不仅仅是教学的对象,而且是学习的主体。教师对学生传授的知识与技能的施加方式会长影响学生的学习效率,因此,在“理实一体化”的教学模式中要有目的的进行授课教学,需要教师将整个教学过程设计充分调动每个学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用、自我修养的积极性和能力,这样才能转化成为他们的本领与品德。 
  (二)积极建设理实一体化教学师资力量 
  “理实一体化”的教学模式从模式上改变了传统的教学,使得教学内容更加丰富实用,但这还是远远不够的,作为传授知识和技能的老师,还应该不断充实自己,让自身既能胜任理论教学,又能指导实习操作,这样才能更加有效的发挥“理实一体化”教学模式的作用,所以说对于一体化师资的大量培养是目前最关键的,也是最主要的问题,只有使教师同时具备较高的专业理论知识,以及较强的动手能力,为此可以对教师进行专业技能培训,并且定期进行社会实践,,只有满足这些条件,才能有利于“双师”素质的提升。 
  (三)规范考核方法正确评价教学效果 
  “理实一体化”模式的实施不仅要对教学过程和组成的提升,更需要设立一个有突出性的考核标准,考核不仅是对教师教学效果和学生对知识的掌握情况的检验,更是对学生的学习习惯和学习方法的明确引导,这是对“理实一体化”模式的提升建议,所以我们可以了解到,能否有效的学好一门课程跟一个好的考核方法是离不开的。因此在“理实一体化”教学模式应该建立一个规范的考核方法,对学生和教师进行正确的评价,以资更上一层楼。 
  三、小结 
  本文通过对“理实一体化”教学模式的分析,发现这一新模式的提出,不仅促进了学生的理论知识和技能训练,同时也是对教师自身的一个提升,有利于我国的发展,而且本文还提出了一些关于“理实一体化”模式的改善意见,希望能对作业治疗技术有促进作用。 
  参考文献: 
  [1]游小苇.作业治疗技术“理实一体化”教学模式研究[J].新校园(上旬),2015(10).
  [2]刘燕,叶婷,兰崴.高职《作业治疗技术》“理实一体化”教学模式研究[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2013(03). 
  [3]徐丽莺.“教学做”一体化教学模式在《作业治疗技术》的探索[J].学子(教育新理念),2014(03).


提示:
本文标题为:作业治疗技术“理实一体化”教学模式探索
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