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探析盲童学前教育指导的形式与内容

更新时间:2016-06-20 所属栏目:论文范文

摘 要:学前教育时期,对盲童进行早期教育,可以最大程度的改善或减轻他们的残疾程度。因此,强化对学前教育时期盲童的教育和指导十分必要。 
  关键词:学前教育;盲童;形式;内容 
  调查发现,在学前教育时期,早干预的盲童的综合素质普遍比晚干预和不干预的盲童高。这就表明,对盲童进行早期教育,虽然无法消除他们的残疾,但可以最大程度的改善或减轻他们的残疾程度。因此,强化对学前教育时期盲童的教育和指导具有十分重要的意义,其不仅能够一定程度地帮助盲童改善残疾情况,而且也能有效激发和挖掘盲童的潜能,为其未来的生存与发展打下基础。 
  一、盲童学前教育指导工作的主要形式 
  我国大部分的盲童主要生活在农村地区,与其他拥有健康孩子的家庭相比,盲童家庭会有很多需要帮助和解决的困难,其中,对盲童进行早期教育指导无疑是最主要的难题之一。在此背景下,针对盲童开展的学前教育咨询和指导工作显得尤为重要。以下,笔者就结合实际,针对学前时期盲童的教育指导工作所采取的主要形式做一些探讨。 
  1.当面指导和电话随访相结合 
  在对盲童进行教育指导之前,首先要通过面谈的形式,在全面了解和掌握盲童的具体情况的基础上,再结合盲童个体实际,提出科学、合理的教育指导计划和方法。所以,当面指导仍然是当前对于盲童开展教育工作所采取的最基础、最主要的形式。一般地,,当面指导需要家长将盲童带到学校,或者是教师亲自到盲童家里去,通过教师对盲童的言行举止进行仔细观察,了解其具体情况,找到主要问题的“症结”,再提出具体的培训计划和训练方法,做到“对症下药”。这种由教师当面对盲童进行观察、指导的形式无疑是当前针对盲童开展教育指导工作中最行之有效的方式之一。然而,前文我们提到,我国大多数的盲童都生活在农村地区,交通不便利和经济条件不宽裕等因素限制,致使这些盲童家庭不能经常带孩子到教师跟前接受指导,这就需要采取另一种方式与当面指导相配合,对当面指导进行有效补充。为此,电话随访便被派上用场。教师可以通过电话随访的方式,定期或者不定期的对盲童情况进行随访,以帮助家长解决实际的困惑和难题。 
  2.个别指导和集中训练相结合 
  一方面,由于家庭环境、成长条件、致盲原因、残疾程度等要素的不同,致使不同的盲童个体之间存在着较大的差异。这种差异性表现在学习过程中,就会产生不同的效果,对盲童形成。针对个体差异,教师应当根据盲童的实际情况,给予不同的指导,以最大程度地帮助盲童获得发展与进步。另一方面,盲童群体在一定程度上也存在着共性,针对共性问题,就可以通过集中训练的形式,寻找机会将盲童集中在一起实施培训。教师在培训过程中,可以运用生动、丰富的实例来指导家长如何进行家庭教育,同时针对盲童进行学习方面的指导。通过个别指导和集中训练相结合的方式,为盲童入学做好心理和生理上的准备。 
  二、盲童学前教育的主要内容 
  在针对盲童进行特殊教育实际中,笔者曾多次发现这样一个问题:很多家长在得知自己的孩子在视力上存在缺陷,第一时间表现出震惊和不愿接受这一现实的反应。从不愿接受到面对现实通常是一个漫长的过程,这就很可能导致部分盲童错过最佳的心理、生理和社会交往技能培养时间,使家长和盲童都抱憾终身。为了避免这一问题的出现,也为了让盲童能够尽早地接受教育干预,笔者认为有必要对家长的观念和认识进行指导,让家长及早的接受事实,在带孩子寻医治疗的同时,也要注重对孩子的早期教育。因此,指导家长开展家庭早期教育是学前教育的主要内容之一。 
  1.指导家长开展家庭早期教育训练 
  家长要有计划地对盲童的日常生活进行合理安排,不能带有负面情绪去对待盲童,也不同过分去保护盲童,而是怀着一颗“平常心”去开展家庭早期教育,培养和规范孩子的行为习惯和生活习惯。家长开展家庭早期教育的主要内容一般包括这几个方面:一是引导盲童学会认识自己的身体部位和结构。如家长可以在帮孩子洗澡擦身子时,通过毛巾擦拭孩子的身体部位,告知孩子哪个部位是耳朵,哪个部位是鼻子……在盲童熟悉了身体各个部位基础上,家长还要指导盲童认识和训练身体各个部位的功能。比如通过听觉、嗅觉、触觉等进行行走、定位、运动等训练;二是教会盲童学会用手触碰的方式“看”世界。盲童认识外界的渠道比正常儿童少很多,但并不是毫无渠道。家长在家庭教育中,要引导盲童学会运用手指来认识和“观察”世界。比如家长可以经常带盲童到附近的地方玩耍,让他们动手去玩沙子、泥巴,去触摸无攻击性的小动物等,以此来训练盲童手指明锐、准确的触觉和做精细动作的能力;三是强化对盲童生活技能的训练,为其日后进学校学习做准备。家长可以通过日常生活实践,引导盲童掌握基本的生活技能,包括生活自理能力,整理个人物品能力等,培养起盲童独立生活的能力和习惯;四是对盲童进行统合训练,在强化单项技能训练的基础上进行综合训练,帮助盲童做到“用耳代目”、“用手代目”,提高其感官的综合协调能力和运用能力。 
  2.指导家长清楚在家庭教育中应注意的问题 
  家长在教育和培训盲童时,要注意以下三方面内容:一是要注意教学内容的实用性,所教授的知识,既源自于生活,又服务于生活;二是注意“刺激”的及时性,为盲童积极创设各种练习和探索的机会,帮助他们全面的发展智力和体能;三是注意指导的示范性,强化语言指向和动作示范,让孩子在学习各项生活技能过程中,能够更快、更全、更好地理解。 
  三、总结 
  综上所述可知,针对盲童要尽早进行教育干预,做好学前时期的教育和指导工作,一方面帮助家长更好地解决问题,另一方面也尽可能地让盲童获得发展和进步,提升盲童的综合素质,为盲校幼小衔接工作做准备。 
  参考文献: 
  [1]翟庆文.浅谈盲童社交能力的培养[J].现代特殊教育,2014(7). 


提示:
本文标题为:探析盲童学前教育指导的形式与内容
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