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小学语文教师教学能力发展存在问题及对策研究

更新时间:2016-06-26 所属栏目:论文范文

摘 要:本文通过调查研究,探究小学语文教师教学能力发展过程中存在的问题,探寻切实可行的对策,帮助小学语文教师在教育教学中更快速、更全面的提升教学能力,让学生们能感受语文学科的创新性、艺术性、趣味性。 
  关键词:小学语文教师;教学能力;对策 
  中图分类号:G451文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)06-0215-01 
  我国一直致力于构建一支结构合理、素质较高的师资队伍,大量高校毕业生进入教师队伍,为教育事业增添新的活力,学校为其发展提供平台,促进教师教学能力发展,绝大部分教师课堂教学能力有所提升,但未完全做到新课程标准要求,语文是一门基础性的学科,在小学课程中始终占据着重要地位,新要求下对语文教师教学能力提出新挑战,小学语文教师们如何将科学的教学方法转化到教学中增强教学效果,,是目前小学语文教师教学能力提升的关键所在。 
  一、小学语文教师教学能力发展存在问题 
  1.缺乏对专业培训和指导的认识 
  在调查中我们发现,部分学校会组织教师们参加一些教研项目,这种被动的参与使得有些老师忽视教研活动提升教学能力的重要性,一些小学语文教师在教学实践中发现问题,但缺乏解决问题的能力和灵活性,不能创设情景,不能将培训和指导中所学到的知识运用到实践中去,使得教研项目形式化,教学能力得不到提升。 
  2.缺乏创新意识 
  创新是事物发展的动力源泉,对于老师而言同样如此,部分教师在教学中,缺乏对教学内容的仔细研究,沿袭他人的教学设计,依赖过去的教学经历,在小学语文课堂中,导课直白、教学刻板,缺乏趣味性,小学语文教师只有具备创新素养才能激发学生们想象能力和创造能力的提升,教师应根据学生情况和教学内容创新教学理念,运用新的教学技术、新的教学形式、新的教学流程等,让学生掌握更多知识。总之,小学语文教师应塑造新角色,完善自己的教学理念。 
  3.教学科研能力差 
  部分有多年教学经验的教师无视新课改、新课标要求,应试教育思想根深蒂固,忽视教学科研的重要性,缺乏教学科研与日常教学之间关系的正确认识;部分学校对教学科研的重视程度不足对此也有影响,教师在教学实践中发现问题,对此问题进行研究,找到该问题的原因和影响因素,进而解决该问题,这不仅能让自己的教学能力有极大提升,还能让更多的教师研修学习。 
  4.教学反思能力差 
  教学反思对教师自我发展至关重要, 但多数小学语文教师对教学反思的认识不足,敷衍了事,每次教学活动后都应该总结自己的收获,发现自己的不足,对于好的方面,精益求精继续使用,对于不好的方面,要及时找到解决办法,避免在日后的教学活动中出现,小学语文教师若缺乏教学反思能力,就会缺乏对教学过程的整体把握,教学能力提升的速度也不会高。 
  二、 小学语文教师教学能力提升对策 
  1.主动学习,不断创新 
  小学语文教师在入职前都接触过教育理论,教育理论对教师的教学内容和教学方法都有一定的指导性作用,在教学过程中,要多多吸收教学养料,不断完善自己的理论知识,主动学习,创新学习。第一,要主动学习自己的专业知识,小学语文教师不尽要锻炼自己的听、说、读、写等能力,系统的掌握小学语文的教学内容和方法,更要开阔眼界,增加对课外读物的阅读,用深厚的文化底蕴来支撑自己。第二,信息技术飞速发展,教师应主动学习新的教学技术,通过网络等方式学习更适合学生们的教学方式,并将新的教育技术应用到教学中,让学生分享新技术的果实。第三,要不断创新教育理念,探究新型的教育教学方法,教学理念不断更新,新的教学理念帮助学生更全面、更有效的掌握知识,增加综合素质,语文教师要倡导教学的自由性和丰富多彩性。 
  2.反思教学,提升能力 
  教育家叶澜老师曾说:“一个老师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个老师写三年的反思,有可能成为名师”,由此可见教学反思的重要性和必要性,撰写教学反思中一是要科学、全面、细致的记录教学实践过程,检测教师自身是否完成教学目标、学生是否认同教学方法;二是,针对在教学实践中不足之处进行梳理,并研究、反思,完善不知之处,并在以后的教育教学中给予更多关注,精益求精。三是,在课堂教学中,教师因某一情景产生灵感,从而得到新的教学方法、教育方式,将这种灵感记录在教学反思中,研究这种灵感的可行性。但是反思记录不及时,当时的灵感就会随时间消逝。 
  3.增加研修活动 
  小学语文教师应根据新课标的具体要求、新课程标准,增加研修活动,第一,增加校内研修次数,提升研修质量,不断探讨研究教材、教法及课标。第二,增强有关于信息技术的研修活动,目前仍有部分教师的信息技术水平较低,这样不利于教师教学能力的提升,新技术必然会导致新的教学模式,跟上时代的潮流,必定会为学生带来耳目一新的教育教学方式,增强学生学习的趣味性,新颖性。第三,增加课外研修活动,课外研修活动对教师的自主性要求不高,部分教师不够重视,然而课外的研修活动多是介绍国内外教育教学研究的前沿问题,这有利于教师更好的开展教育实践活动,将新的教学理念传达给学生。 
  4.重视教学科研工作,提升科研能力 
  教师即研究者的理念已经成为共识,小学语文教师提升教学科研能力尤为重要,首先,要积极思考,善于发现教育教学中的问题。其次,要查找与该问题相关的一些资料,并做相关的调查研究。然后,分析问题的原因和影响因素。再次分析问题进而解决问题,解决问题的策略要具有一定的实践性。最后,撰写研究报告。在这一过程中即能提升教师自身的科研能力,更能给其他教育工作者提供宝贵经验。 
  (作者单位:吉林省磐石市吉昌小学) 
  参考文献: 
  [1]杨志博.新课程课堂教学对教师能力的新要求[J].教育实践与研究(小版),2006. 
  [2]王宪华,唐玉光.课程改革视野下的教师教学能力结构[J].集美大学学报,2006. 
  [3]张学民等.小学教师课堂教学能力构成的研究[J].心理发展与教育,2003.


提示:
本文标题为:小学语文教师教学能力发展存在问题及对策研究
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/2698.html

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