中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

情景教学法在高中美术教学中的应用策略

更新时间:2016-07-10 所属栏目:论文范文

摘 要:随着高中新课程改革的不断深入,学校越来越重视高中生的德、智、体、美、劳全面发展。高中美术作为对高中生进行美育教育的重要课程,在高中阶段发挥着至关重要的作用。在美术教学中,教师要改变传统的教学观念,不断创新教学策略,探究高效的教学方法,创造良好的教学情境,给高中生提供广阔的发展空间。 
  关键词:情境教学;高中;美术 
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)28-0215-02 
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.141 
  随着新课程的实施,学校越来越关注高中生的全面发展,因此美术教学的地位也日益凸显。因此,高中美术教师必须改变传统的教学观念,给高中生充分的自由发挥空间,创设教学情境,激发高中生的美术学习兴趣,拓宽高中生的思路。近年来,情景教学法在高中美术课堂得到了广泛的运用。美术教师通过设计课堂情境满足了高中生的探索欲和求知欲,丰富了高中生的视野,锻炼了高中生的美术技能和素养,使高中生在具体的情境中发挥主动性和积极性,更好地配合教师完成教学任务。下面,笔者探讨情景教学法在高中美术教学中的应用策略,以促进高中美术教学不断完善,提高教学效率。 
  一、 利用多媒体技术,创设生活化的课堂教学情境 
  情境创设的形式多种多样,高中美术教师需要根据实际学情和教学内容进行选择,让情境贯穿于整个教学活动的始末。随着多媒体技术的普及,美术教师越来越意识到运用多媒体技术进行授课的重要性,积极为高中生营造开放性的课堂氛围,希望能够提高学生的学习兴趣。合理运用多媒体创设生活化的教学情境是提高美术课堂有效性的关键。因此,高中美术教师必须善于运用生活中的案例进行教学,优化高中生的美术素养。同时,教学内容要构思新颖,具有趣味性和知识性,有利于激发高中生对美好事物的欣赏水平和创作欲望。 
  比如在欣赏凡·高的《向日葵》时,如果美术教师仅仅介绍作品的时代背景和凡·高的经历等,学生很难进入到欣赏的状态,无法感受到作品的艺术魅力。我在教学时则会利用多媒体给学生展示优美的向日葵作品,创设生活化的情境。向日葵对于高中生并不陌生,很多来自农村的学生更是习以为常,所以我让学生通过欣赏来说说日常生活中向日葵的特点以及寓意,然后详细地给学生讲述这幅作品的精妙之处,用笔以及色彩的特点等。最后,我会让学生谈谈这幅画什么地方最能打动自己。有的学生看到的是明快的色彩,有的学生看到的是苍劲的笔触,有的学生从作品中感受到了激情。 
  二、 创设情境要具有新意,激发高中生的探究意识 
  高中美术教学以提高学生的审美水平和创新思维为目标,确保为社会培养出高素质的综合性人才。高中美术新课程标准的提出为美术教学提供了更大的空间,更加注重高中生的主体地位,提倡创新教育和情感教育相结合。除了要培养学生在绘画方面的能力外,还需要培养学生美术鉴赏能力,尤其是人文素质以及艺术内涵的感知。高中美术教师必须与时俱进,不断创新,通过创设有新意、有启发性的课堂教学情境,激发高中生的学习兴趣,把美术知识与具体的情境结合到一起,让学生与教师产生共鸣,从而真正地提高美术课堂效率。 
  比如在工艺模块的教学中,美术教师要让高中生看到废旧材料并不是一无是处的,利用不同的废旧材料可以设计制作出不同的手工艺品,并具有较高的观赏价值,从而激发他们的制作兴趣和求知欲望。然后,美术教师再进行制作方法的讲解和示范。这样,高中生就会全神贯注地倾听,并积极探索制作方法。我把学生分成若干个学习小组,每个小组分别制作手工艺品。与此同时,我给他们播放舒缓优雅的轻音乐,渲染一种浓郁的学习情境,鼓励他们学会团队协作精神和互相帮助的意识,使课堂氛围变得活跃,让学生在美术课上获得知识与快乐,做到触类旁通,举一反三。 
  三、 利用各学科教学资源,促进美术教学高效开展 
  随着人们生活水平的提升和对美的追求,美术教育的发展道路越来越宽广,只要教师能够积极探究教学策略,提高教学效率,按照新课程改革的要求进行授课,充分利用各学科的有效教学资源,一定可以将高中美术课打造成为学校的特色课程,吸引更多的学生投入到美术的学习中。在教学中不能孤立地看待美术课,要将其与各学科有机结合,从而达到融会贯通的效果。 
  与各种教学资源的整合任重而道远,需要高中美术教师与学生的共同努力,不断开发新的教学资源。比如可以将美术与数学课中的轴对称、中心对称以及抛物线等结合起来,让学生在绘画过程中更好地掌握数学基本知识;可以将美术与历史结合起来,在欣赏课时给高中生讲解作品以及作家的历史,让高中生的能力得到全面的提升;可以将美术与德育结合起来,培养高中生良好的道德品质和行为习惯;可以将美术与学校的人文环境相结合,在学校的图书馆、阅览室、教学楼走廊等位置张贴美术作品,为高中生学习美术创设情境,在无形中帮助高中生建立正确的学习观念。 
  四、 组织课外实践活动,实现课内和课外共同教育 
  美术课堂教学时间有限,还有许多美术知识和技能不能在课堂上学习,所以就需要教师积极组织美术课外实践活动,通过课外与课内的互补来实现高效的美术教育。高中生具有较强的实践能力和探究意识,所以设计课外活动时要凸显学生的主体地位,给高中生的成长提供有力保障。同时还要创设实践活动情境,真正做到情景交融,让情境教学给学生带来全新的体验,增强学生的感悟力,让学生积累足够的人文知识,了解美术与社会、美术与自然之间的内在联系,从而能真正提高学生的美术创造力。 
  比如,我会利用课余时间带领高中生到公园去素描写生,让学生置身于大自然中,亲身体会大自然的魅力,为绘画奠定基础。高中生对课外实践活动的参与热情很高,这与他们的个性特点和身心发育有关。我还会经常组织一些美术课外主题活动,如“用色彩涂抹青春的记忆”,就是首先向学生宣传环保知识,创设多样性和个性化的教学情境,提高学生对环保的重视,然后让高中生用画笔为学校或者社区设计一些宣传画和展示标语等。这样不仅锻炼了高中生的绘画能力,,还让他们在实践中找到了自信,增强了他们的社会责任感。 
  参考文献: 
  [1] 杨柳.情景教学法在高中美术教学中的应用[J].西部素质教育,2015(1). 
  [2] 林志勇.情景教学法在高中美术鉴赏教学中的应用[J].艺术品鉴,2015(11).


提示:
本文标题为:情景教学法在高中美术教学中的应用策略
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/2751.html

本文相关论文

更多>>

热点排行榜

热点期刊关注