中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

高效课堂离不开多媒体的辅助作用

更新时间:2016-07-11 所属栏目:论文范文

摘 要:建构小学语文高效课堂,优化语文教学方法,提高语文教学效率,培养语文学习情趣,拓展语文思维训练等均离不开运用现代教育信息技术。而且,恰当运用多媒体信息技术是提高课堂教学效率的重要手段。因此,我们应积极探究有效的运用方法。 
  关键词:语文教学;信息技术;高效课堂;培养能力 
  中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)28-0170-02 
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.111 
  一、应用恰当的多媒体课件,使学生养成善思乐读的学习品质 
  小学生的兴趣是在形象事物上,而现代教育技术的应用,可使抽象的文字变得生动形象,将问题直接呈现等这些特点是非常符合现阶段学生的兴趣要求,能极大地激发小学生的学习欲望,使学生萌生尽快了解学习内容、研读课文的探究心理。而且,恰当使用教育技术等辅助手段,采用电教媒体,能创设营造良好的学习氛围,给予学生的视觉和听觉感官良性刺激,吸引学生的注意力,提高学习的主动性和积极性。例如,《北京》是一篇描写景物的课文,但农村学生对大城市的画面不太熟悉。这时,教师可运用多媒体课件展示彩色图片,让学生了解北京的位置和各个著名景点,知道它是我国的首都,是一座美丽的城市。这样,一组组彩色幻灯片和Flash动画,可使学生感受到北京的美丽。多媒体的情景设置,开拓了学生的创造力和想象力,给学生创造了一个更好的想象思维空间。音乐意境的熏陶,形象动漫的启悟,多姿图片的激趣,使得学生获得身临其境的感觉,更能深刻体会课文内容,使语文学习的注意力得以较为持久的保持和集中,也能充分调动学生学习思维的自主性创造性。语文阅读教学往往耗时最多,收效甚微,常常是教师讲得舌燥口干,学生听得昏昏欲睡,使得语文课堂枯燥沉闷。合理恰当使用现代教育技术,可以突破教学中的重点难点,可以变抽象为具体,使学生更易于理解把握语言文字所表达的内容。例如,进行《葡萄沟》一课的教学时,教师可先出示图片,展示山坡梯田上茂密的枝叶,葡萄一大串一大串五光十色,老乡的热情好客以及吃葡萄的样子等美轮美奂的动人画面,让学生自主观赏,,自主联系上下文的“凉棚、一串串、五光十色、热情好客,准会、最甜和吃个够”等词语进行体会和朗读,感受字词的优美和葡萄沟的美丽以及维吾尔族老乡勤劳、热情好客的品格。如此动人的课件有利于阅读理解,联系生活实际。虽然,学生往往缺乏某些实际生活的体验,但多媒体课件却能弥补这个缺失,并能培养学生善思乐读的良好语文学习品质。 
  二、应用恰当的多媒体课件,培养学生的表达和写作能力 
  口头语言表达是书面语言表达的基础,口头表达有了训练素养,书面语言才会有坚实的基础。由于低年级学生识字量有限,因此,教师应着力训练他们的口语能力,从说一句完整的话,到说几句连贯的话,再到说一段具体、通顺的话。练说的内容应贴近学生的生活实际,有趣新颖,形式多样。现代教育技术的优势就是整合课内外教学资源,使课堂内外更加融通。如教学有关《看图编故事》《寻找春天》《秋游》等类型的口语交际内容时,教师可在课前应用一些相关图片,引导学生思考观察,鼓励学生大胆说话。这样既能培养学生的观察能力,又能训练学生的口头表达能力。巧妙借助现代教育技术来创设情境,既可以增加学生的感性认识,加深他们的体验和理解,有能强化他们对课文中相关词语的理解和感悟,享受审美情趣,获得思想的启迪。教师要注意的是,要把自主权交给学生,不能用自己的分析强加给学生,替代他们的阅读实践。在语文教学中,教师要重视信息的调控反馈,以利于优化语文课堂教学,强化学生语言交际体验。如人教版第二册《父亲和鸟》一课中有这样一段描写:“父亲用鼻子闻了闻说,林子里有不少鸟。”“我们刚坐下,鸟就唱了起来。”这里包括父亲怎样观察到有鸟的以及树枝的样子。怎样让学生体会到呢?对此,教师可让学生看一段清晨由静寂到有小鸟优美的叫声的录像,边看边让学生读课文,经过启发、点拨、诱导,使学生逐渐进入语言交际情境。这样,对培养学生的说话能力也有一定作用。 
  好文章来源于写作兴趣,因此,激发学生的强烈写作动机是作文教学的首要工作。在小学作文教学中,教师应充分运用多媒体,创设写作情境,强化学生的情感体验,从而激发学生的写作兴趣。如学写小动物的作文,教师可提前拍摄狗、兔子等动物的生活录像,课堂上运用多媒体技术向学生展示各种可爱的小动物。它们吃食、嬉戏、睡觉的情景会让学生欢呼雀跃。而多媒体声图光色相融的特点,不仅使学生快速进入情境,还会激发起他们用语言文字来表达的欲望。例如,在学完《白鹅》一课后,师生可在一起总结描写动物的外形特点的写法。教师可以列举并演示课件中的其他小动物,让学生选择不同的动物进行描写,重点勾画小动物的特征。多媒体展示的色彩缤纷、直观生动的画面、轻松悦耳的音乐激发了学生的写作欲望,拓展了学生的思维,开发他们的写作潜能,吸引他们的注意力,增强学生学习的兴趣,放下害怕写作的心理负担。数分钟后,学生开始纷纷展示写作成果,用形象的语言表达自己的感受和认知。这样,作文教学在学生心目中焕发着魅力,并期待着下一次写作课。又如,《秋天》是个写景作文,教师课前可让学生搜集相关秋天的图片,并引导学生“一起寻找美丽的秋天、金色的秋天、收获的秋天”等。上课时,教师播放秋天的画面,吸引学生全身心投入其中。这时,教师可适时启发:秋天如此美丽多彩,把你们看到的、听到的和想到的都说给我们听,好吗?这样,学生群情激昂,纷纷表达自己的感受。学生就在表达中学习了如何有效组织语言,如何用恰当的表达进行描述。总之,现代教育技术的使用,多媒体的合理开发,具体教学情境的创设都给学生提供了丰富的素材资源,锻炼了他们的观察、思维和想象的能力与兴趣,为作文教学的质量提供了保证和条件。 
  综上所述,语文教学在运用了多媒体手段之后,不再是那薄薄的一本教材,不再是单调重复的各种训练和偏离本质的乏味的回答。学生的视野,学生的思想,也不再是被禁锢在教室里。多媒体课件中那些丰富有趣的教学内容,鲜明生动的形象,真切动人的真情实感,耐人寻味的人生情感与价值观念,不仅能提高学生的语文素养,还能开辟语文教学新天地。 
  参考文献: 
  [1] 顾晓红.在语文课堂教学中巧用多媒体[J].读写算:教师版,2013(36). 
  [2] 张建敏.语文课堂教学离不开多媒体的运用[J].教育教学论坛,2010(7).


提示:
本文标题为:高效课堂离不开多媒体的辅助作用
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/2752.html

本文相关论文

更多>>

热点排行榜

热点期刊关注