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现代信息技术辅助下初中物理课堂教学的新局面

更新时间:2016-07-11 所属栏目:论文范文

摘 要:现代信息技术辅助下的物理教学中更具趣味性与直观性,更能引发学生的参与热情,提高学生的参与度。教师要善于运用现代信息技术的优势来为学生创设愉悦的教学氛围,提供丰富的教学内容,引发学生参与的主动性、思考的独立性与思维的积极性,实现学生对知识的深刻理解。 
  关键词:初中物理;现代信息技术;新局面 
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)28-0167-02 
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.109 
  将现代信息技术运用于初中物理教学中,彻底改变了以往枯燥机械的封闭式教学,将教学带入更加宽广的空间;改变了学生机械而被动的接受式学习,引导学生展开主动而积极的自主探究,让学生在主动探究中自主构建知识,掌握技能,这样才能将学生带入物理探究的殿堂,让学生真正成为物理探究的主人,实现学生物理知识与技能,综合能力与素养的全面发展。现结合具体的教学对现代信息技术辅助下所带来的物理教学的新局面浅谈如下几点体会。 
  一、学生学习兴趣更浓厚 
  要激起学生对物理学科的兴趣,就要以学生为出发点,采用贴近学生,与教学内容密切相关的方法与手段,这样才能激起学生浓厚的学习兴趣,并将这些积极的情感转移到学科的学习上来。如在学习“大气压强”时,可以利用现代信息技术强大的模拟功能来再现马德堡半球实验,将知识点寓于直观、形象而生动的实验画面之中,将学生带入一个全新的学习局面,视听结合,动静结合,这样自然可以进一步引发学生对学习对象浓厚的学习兴趣与强烈的探究热情。 
  二、学生的思维更加活跃 
  初中生以具体形象思维为主,正处于向抽象逻辑思维的过渡阶段,要激活学生的思维,引导学生展开深入的探究活动就必须要尊重学生的思维特点,将抽象深奥的知识点寓于直观的事物与生动的场景之中,化抽象为形象,化无形为有形,化静态为动态,这样才能激活学生的思维,培养学生思维的发散性、灵活性与独创性。现代信息技术具有强大的演示功能,不再是枯燥地就知识本身来进行抽象的讲解,而是在图文并茂的教学情境之中,在大量直观而形象的感性事物之下展开独立而积极的思考活动,这样学生的思维更加活跃,才能由浅入深、由易到难、由感性到理性地深入知识本质深刻地理解。 
  三、学生的理解更加深刻 
  学生正处于形象认知阶段,而物理知识点具有相对的抽象性与深奥性,如果只是单纯地就知识本身来进行讲解,教学枯燥,知识难懂,学生并不能深刻地理解,这正是传统教学的一大弊端。要加深学生的理解,就必须要遵循学生的思维特点与认知规律,,由形象到抽象,诱导学生展开层层深入的思考,透过表象,直达本质,实现对知识本质属性的深层次理解与掌握。将现代信息技术运用于初中物理教学中不再是单纯而孤立地讲解知识本身,而是能够从知识形成与发展的过程逐层深入地展开分析,这样学生就不再是机械地来记忆知识点,而是能够从形成过程深刻地理解,这样才能实现学生对抽象深奥知识点的深层理解与灵活掌握。 
  四、教师的教学手段更灵活 
  传统教学采用是一块黑板加一支粉笔加一张嘴的教学模式,教师所能收集到的素材有限,教学时间有限,所能运用到的模型有限,并不能通过单一的语言让学生来深刻地理解。而现代信息技术辅助下的物理教学手段更加灵活,氛围更加活跃,优化了教师的教学手段,教师可以更加轻松而便捷地运用各种教学手段,进而为学生打造一个愉悦而轻松的物理教学。 
  1.将教师从繁重的板书中解脱出来。板书是教学的重要部分,而在以往需要教师当场书写于黑板上,这无疑会占用一定的教学时间。采用现代信息技术则可以将教师从繁重的板书中解脱出来,教师可以在课前将板书内容录入计算机,存于学科教学资源库中,在课上就可以随时提取,省力省时,可以为师生交流与互动提供更多的时间。当然在教学中也不可机械地照搬,而是要根据教学的实际进展对预案进行二次创作,以使教学真正实现以学生为中心,以学定教。 
  2.所提供的教学素材更加丰富。现代社会是一个信息多元的时代,传递信息的方式多种多样,这决定了教学也不能只是局限于书本信息,语言传递,现代信息技术正可以为我们提供一个多元化的信息传递与交流互动平台。包含着无穷奥秘的物理世界触手可及,这样的物理教学自然更有趣味性,更具形象性,更能激发学生的参与热情与思考激情,便于学生的理解与认知。我们可以用图片、文字、音频与视频等来再现物理学家发现真理的全过程,将学生带入源远流长的物理画卷,这样的教学才是活跃而开放的。 
  总之,将现代信息技术运用于物理教学中,彻底打破了以往枯燥、机械而封闭的灌输式教学,引导学生在愉悦的氛围、宽广的平台中展开主动而积极的探究,让学生的物理探究更有乐趣,更加深入,更有成效,让学生爱上物理探究,享受到物理探究所带来的知识的增长,技能的提升、情感的丰富,这样才能实现学生物理知识、技能与情感的全面发展。 
  参考文献: 
  [1] 彭京平.浅谈现代信息技术与初中物理学科的整合[J].理科考试研究,2014(5). 
  [2] 杨逢锦.小议现代信息技术与初中物理教学[J].雅安职业技术学院学报,2013(2).


提示:
本文标题为:现代信息技术辅助下初中物理课堂教学的新局面
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/2754.html

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