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浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养

更新时间:2016-07-12 所属栏目:论文范文

摘 要:本文针对小学语文阅读教学中自主能力培养方式进行探讨,提出对传统教学理念进行创新,充分利用课堂条件开展情景表演等建议,以提升学生的阅读兴趣;并列举教学期间有效的情景互动形式,使得学生在学习思考的过程中自主学习能力得到明显的提升。 
  关键词:小学语文;自主学习能力培养;新课程理念 
  中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)28-0144-02 
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.094 
  小学生天性活泼,但接受系统化教育的时间并不长,很难适应乏味的课堂环境。语文阅读教学中,只有学生对教学内容感兴趣,才能够集中注意力进行文章鉴赏,感悟文章所描述的内容,从而才能使学生的自主学习能力发挥极大的作用。小学语文教师应当结合新课程标准,从学生角度出发,以培养自主能力为目标,对教学任务开展形式做出探讨。这样,阅读教学任务才能够高效开展,得到学生的认可。学生在校期间与教师接触最为频繁,能够养成良好的自主学习习惯也与教师引导相关。下面,笔者将针对培养学生自主学习能力的措施进行探讨,帮助语文教育人员高效完成教学任务。 
  一、认真贯彻大阅读理念,为提高学生的自主学习能力提供保障 
  阅读是语文中的基础学习内容,加强学生阅读能力培养,对提升综合素质有很大帮助。“大阅读”理念推出后,在教学阶段形成了完善的体系。对此,教师应结合社会人才使用特征来开展阅读,引导学生向社会需求的方向发展个人素质。这样,学生在激烈的就业竞争中才更具有优势。学生的自主学习能力主要体现在知识内容理解能力上,学生养成语文阅读思维后,通过阅读文章中描述的内容,能够在头脑中形成清晰的印象,这样就能体会到阅读的乐趣,并投入更多精力到学习中。学生的个人理解能力存在差异,教师在为学生营造学习范围过程中,应当考虑这种差异性,并通过交流沟通的方式掌握学习中遇到的问题,这样在规划教学方式可以解决实质性问题。 
  要明确学生是课堂的主体,教师就不能一味地讲解,造成学生被动学习,使得学生不懂得如果感悟文章内容,而应当增大学生自主阅读的比例。如在开始前,教师可布置一些与文章相关的问题,让学生带着问题自由阅读。在这一过程中,学生会不断地揣摩文章寓意,对文章理解程度也有所增进。教师也要向学生讲解一些文章中出现的现象,丰富学生的知识储备量。阅读能够提升个人品质,当然要在正确的教学理念下才能够得以实现。 
  二、优化课堂教学方法,让学生分角色进行表演 
  兴趣是学生自主学习的前提。小学语文阅读教学中,多数是一些故事寓言,目的是教会学生基本的做人道理。传统阅读教学理念中,以阅读为主,教学形式过于理论化,很难吸引学生的注意力,原本轻松愉快的学习内容也使学生产生厌烦心理,排斥课堂。针对这一现象,教师应当在教学方法上做出调整,设置一些情景互动环节,将班级内成员划分为若干小组,各组所分配的任务也不同,由学生自主完成情景表演编排。这样,学生的自主学习能力得到了锻炼,同时对阅读学科的学习兴趣也有明显增强。 
  受课堂环境限制,教学期间一些情景表演很难实现。此时,教师可以借助多媒体设备来完成。在班级内播放事先准备好的课件,通过该种方法枯燥的课堂环境得到了改善,学生也能投入更多的经历在学习中。语文阅读中包含内容广泛,学习也是一个长期积累的过程,教师在探讨教学形式创新时,不能忽略了教学本体,将培养学生解决问题的能力放在首要位置。过于创新可能会造成学生依赖课堂游戏,无法进入到学习状态中,对教师所讲解的知识内容更是无法理解。培养自主学习能力还需要教师为学生营造高效的课堂环境,并控制好课堂纪律,这样学生才能安安静静地学习知识。一些自控力差的学生在此期间也可以受到感染,投入到学习中去。 
  三、科学整合优质课程资源,优化语文课堂教学模式 
  为丰富学生的知识储备量,教师可以在教学内容上引入一些课外知识,引导学生将所学习到的知识应用在生活中。语文阅读综合性极强,学生很难在短时间内掌握全部知识点。教师可以引导学生对文章内容进行分析,同时也要对引入部分知识有效性进行审核,如果不能对学生自主学习能力进步带来促进作用,则需要重新考虑。阅读虽然是语文科目中的一部分,但与其他教学内容也是相互串联的。学生掌握了这部分知识的学习方法,可以应用在语文科目的其他内容中,,在成绩与综合能力上都会有很大提升。教学方法创新过程中,也不能忽略了对传统教学理念中经验的总结,将其应用在阅读教学中,可为学生营造高效学习的课堂环境。让学生成为课堂的主人,教给学生科学的学习方法,培养学生自主学习能力,充分发挥学生的主观能动性,就能综合提升学生的语文素养。 
  比如,在进行《蝴蝶的家》的教学时,教师应根据学生对社会生活的感知较少的特点,为学生提供电子书包里的优质资源,利用多媒体为学生播放雨后蝴蝶寻找藏身之处的视频。学生观察得很仔细,在交流中很多学生掌握了排比、拟人等写作手法的运用,感悟出文章的语言美、意境美,表达出对蝴蝶的怜爱之情。教师再让学生通过自主阅读,使学生更加关注弱小生灵,综合提升学生的语文学科素养,就能收到很好的教学效果。 
  总之,培养学生养成良好的自主学习习惯,是新课程理念的重要教学内容,也是提高学生综合素养的重要途径和方法。当今社会是信息化社会,学生接受知识的能力很快。我们理应为学生提供自主学习的平台,发挥学生自主学习的积极性,通过任务驱动挖掘学生的内在潜能。在自主学习的过程中,提倡学生进行合作学习和探究性学习,以便综合提高学生的语文学科素养,为学生的幸福人生奠基。 
  参考文献: 
  [1] 封书江.浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养[J].基础教育论坛,2014(10) . 
  [2] 王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育,2013(35). 
  [3] 姚洁琼.浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程:小学,2012(10).


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本文标题为:浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养
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