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浅谈语文课堂教学中如何激发学生的主动性和创造性

更新时间:2016-07-14 所属栏目:论文范文

摘 要:激发学生学习语文的主动性是打开精彩语文的大门的钥匙,也是通向语文成功学习的捷径。如何激发学习的主动性和创造性却是课堂最大的瓶颈。对此,我们可以从教师人格、课堂的设计、成功体验、多媒体技术、学生展示、文学素质的培养方面,进行精心剖析,从而激发学生的主动性与创造性,让课堂“动”起来,让课堂“活”起来,让语文精彩起来。 
  关键词:魅力;设计;成功;展示;素养 
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)28-0086-02 
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.055 
  教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。”让学生全神贯注地投入到学习当中,让学生爱上语文、会学语文、学好语文,让苦学变为乐学,是教师所期望教学形态。尤其是在翻转课堂的春风下,如何让学生发自内心的说出“我爱语文”,激发学生的主动性和创造性,提高课堂效率,构建精彩课堂呢?下面,笔者从以下方面谈谈自己的见解。 
  一、展现教师魅力,打造学习团队 
  教师是知识的传播者,智慧的启迪者,情操的陶冶者。正所谓“身正为师,学高为范”,因此,教师的人格魅力决定着所施行教育的质量。所以,语文教师要以专家型和研究型作为自己的成长目标,不断学习,精于思考,长于研究,以渊博的知识、丰富的经验,优雅的谈吐、整洁的板书、机智幽默的语言、清晰严密的思维吸引着学生,用无限真诚的爱感染学生,以塑造学生美好的心灵和行为。教师还应引领并指导学生建立终身学习和发展的理念团队。教师应主动担任团队的组织者和带头人,尊重关爱学生,平等对话;团队成员间则应互相鼓励,努力拼搏,不断进取,从而形成民主、平等、和谐的师生关系,激发学生的学习欲望,营造浓厚的学习氛围,让学生在团队中有比拼共进步。 
  二、巧妙设计环节,激发求知热情 
  设计是时代的主题,是人类智慧的精彩展现。语文课堂更应如此。如《桃花源记》一文在画家眼中,那是一幅惟妙绝伦的佳作。画功扎实的教师,在讲解中将世外桃源的水墨丹青跃然黑板岂不妙哉?又如,《记承天寺夜游》中用三个语气词总领全篇:月色入户时瞬间发现美好的惊讶词“啊”,欣然起行;悠然赏景,心满意足时用“噢”;赏玩之余却因身世漂泊和被贬而忧伤“唉”。三个语气词紧扣作者情感,点明中心,巧妙设计,新颖独特。再如,在教学《人民科学家的精神风采》一文时,教师可导入播一段《感动中国人物》钱学森表彰片断。继而,教师可用凝重的语气宣读颁奖词。这样,学生不由自主地响起感动的掌声。这时,教师可恰当设疑:“钱学森是何许人也?做了什么?为什么会感动中国?”这不仅激发了学生的学习兴趣,难点问题也迎刃而解了。其实,只要我们认真研究,语文教材的每篇课文都具有独特的韵味和内涵。只要我们善于思考,就一定能够找到突破口,化难为易,化繁为简,点石成金,指土为珍,就能让导入生动别致,让悬念啧啧称奇,让互动充满乐趣,让朗读抑扬顿挫,让细节简约精致,让板书生动活泼。借设计来激发学生的主动性,是提高学生主动性和创造性最有力的方法。 
  三、指导鼓励学生,帮助体验成功 
  课堂中学生是学习的主体,教师用指导和鼓励帮助学生体验学习成功的愉悦,是学生最幸福的事。因此,在教学中,我们要注重学法的指导,千方百计地创造条件,使学生能“自主研索,自求解决”;掌握有效的学习方法,形成先学后教,导学并用,学中质疑,导中提高的学习策略。在教学活动中,教师要毫不吝啬真情的表露,常竖大拇指,躬身指导,细致点拨,为学生量身定做一节节精彩的语文好课。“好学生是夸出来的。”在赞扬欣赏的指引下,学生会专注的投入到学习中来。当学生举棋不定时,教师一句“凡事试一试,争争就会赢”会成为学生的强心剂;当学生牛刀小试之后,教师一句“你将成为了不起的人”会让学生锦上添花;当学生千回百转,一筹莫展时一句“多走一步会胜利,多想一点成大才”会让学生有柳暗花明、豁然开朗之感。表扬会激励人生的斗志,会开启智慧的思考和无限的创造力。 
  四、应用科技媒体,培养语文兴趣 
  在多媒体技术日新月异的时代,在信息化知识爆炸的今天,与时俱进,开拓创新的教育理念为时代的标志之一。语文教师应熟悉多媒体技术,熟练驾驭多媒体技术提供丰富的内容、优美的图片、悠扬的天籁、精致的视频,有趣的动画、庞大的知识量,以使课堂变得精彩而生动。多媒体技术为语文课堂教学增加了知识量,加深了问题的深刻性,真正实现短时高效,且简化了教学程序,加快了教学节奏,从而提高了课堂教学效率。今天推行的翻转课堂更是将多媒体技术发挥到了极致,学生随时可以查阅各种资料,多问多查多搜集,广博涉猎,就能获得更大的发展。这样,在学习的阳光大道上,多媒体技术就为学习锦上添花了。 
  五、创造合作机会,展现学生才能 
  学生是课堂学习的主人,课堂是学生快乐学习的天地。因此,教师应创设情景,激发学生求知欲望;创造条件,提供学生自主探究机会;设计铺垫,让知识的教授准确恰当、学以致用;精心编排设计,给学生成功的体验和愉悦的心情;留给学生合作交流的时间,充分展示自己的才能,在交谈、倾听、思考和解释当中提高进步,达到智力、情感、技能和创造才能的收获。这样,善写者,能够表情达意,充分施展;善读者,能够配乐朗诵,抑扬顿挫;善辩论者,,能够摆道理,亮观点,积极争辩;善设计者,能够精心揣摩,优化方案;善组织者,能够明确分工,任务清晰……总之,让每个学生都参与到活动中来,提倡学生上讲台课前演讲,敢标新立异,敢质疑,敢提问,并提倡学生课前诗词积累和名句积淀,从而达到变教为“诱”,变教为“学”,变教为“思”,由点带面从而分层次让课堂“活”起来。 
  六、培养文学素养,营造书香环境 
  语文是以文学素养为基础的,不可缺少对素养的培养。因此,教师应让学生坚持练字,静中体会细节与成功;坚持背诵,美化语言,丰富知识,提升层次;坚持读书,拓宽思维,提高见识,拔高理解分析内涵;坚持写作,日有所思夜有所成,倾注到纸面便是成功的开端;坚持名著推荐,一周一本,贯穿文史,拓宽眼界。此外,教师还应定期召开读书交流活动,让学生按时制作读书卡片并进行分享,从而使学生在班级中成长,在团队中展现,让读书点亮美好人生。教师还应鼓励学生参与各种大型的文学活动比赛,展现自己的才华。 
  总之,语文学习必须以教师个人为突破口,巧妙设计每个环节,并借多媒体技术培养学生自主学习精神,从而激发学生学习的主动性和创造性,让学生爱上语文,爱上语言课堂,成为课堂上真正的主人。 
  参考文献: 
  [1] 朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2002. 
  [2] 阮珠美.增强学生主体意识 促使学生学会学习[J].小学语文教师,2001(1).


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本文标题为:浅谈语文课堂教学中如何激发学生的主动性和创造性
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