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初中语文教学减负增效的策略

更新时间:2016-07-14 所属栏目:论文范文

摘 要:新课程标准实施后,提出了减轻学生学习负担的要求。初中语文课程也是如此。因此,教师应该了解学生的心理,根据学生的喜好备课,运用不同的教学方法调节良好的教学氛围,激发学生的学习自觉性和合作意识,恰当地指导学生,给学生机会,让学生成为课堂的主体,让学生自由发挥,从而使学生轻松愉快地学习知识。 
  关键词:自主合作;主动参与;初中语文;辅导 
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)28-0083-02 
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.053 
  新课程标准很早就已经实行了,但是在实际教学过程当中却没有有效的实施,大部分教师还是使用老办法,为了考试让学生死记硬背或者是题海的战术,致使学生在学习语文地过程中产生反感。其实,课程标准就好像是教师在教学过程中的风向标,指导教师的教学方式和语文学科地教育标准。那么,怎样才能使教师有效地使用这个风向标,提升学生的语文素养、自主学习能力以及学生自身的素质呢?下面,笔者就对现在的教学方式提出几点建议。 
  一、激发学生主动参与教学的积极性 
  教师要给学生机会,强调学生的主体意识,激发学生的学习动机,在学生的兴趣爱好的基础上进行教学。学习本身就是学生自身内部的过程,营造良好的学习氛围,就是为了激发学生的学习激情,让学生自己想学,唤起学生主动学习的意识,让学生对课堂知识能够走心,才能达到有效教学。例如,如果在语文的教学当中,不能使学生积极主动参与到听说练习中来,只是按照传统的教学方法进行教学,即教师在课堂上进行详细的分析讲解,学生记录听讲,教师提问学生来回答的常规的方式,学生的听课激情和教师的上课效率肯定不理想。因此,教师要在让学生练习听说的训练时,就做好相应的计划。首先,教师在上课的时候要营造轻松的课堂氛围,让学生认真的听讲,做到能够先听其他学生的发言,再对教师或学生的一些观点要大胆提出自己的看法。其次,教师要鼓励学生积极发言,并引导学生要思路清晰,有条不紊的发表自己的意见。最后,根据教材的知识点,让学生自己展开讨论,并可以延伸到一些社会问题以及一些道德教育的基础之上等。在学习过程中让学生的注意力投入的越多,就可以让学生越有动力。因此,教师要利用不同的教学方式激发学生积极主动的参与教学中,做到让教师轻松教,学生有趣学。 
  二、引导学生自主合作地进行学习 
  俗话说:“三个臭皮匠顶个诸葛亮。”因此,教师必须教会学生合作学习。尤其是在农村,有时教学资源很欠缺,因此更加需要学生自主合作的学习。在合作的学习中,教师必须让学生先进行自主的思考,之后再让学生进行集体探讨来解答独立思考时遇到的疑惑,这就可以把集体的智慧集中到一起,充分发挥学生的智慧的力量,让课堂教学变得更有效。比如,在讲完《愚公移山》这篇文章之后,教师就可以把学生分组,然后从愚公的毅力和坚忍不拔的精神进行讨论。并且,教师要引导学生充分的发挥自己的想象力,大胆提问,调动学生,让学生的思维活跃起来。教师可以提问学生:愚公的精神是不是值得我们学习呢?为什么他们不搬家而是选择移山呢?然后让学生自己进行探讨,让学生更深层次地理解问题,让学生主动去找问题,讨论问题,解决问题。这样就能让学生成为课堂的主体,使学生的主体地位得到充分发挥。 
  三、分层教学法 
  所有的教师都知道无论什么样的班集体,学生都是存在差异的。因此,在语文教学过程中,教师一定要了解学生的理解程度、学习水平、学习能力以及学生兴趣。因为学生之间肯定存在差异,因此,教师应该根据学生的基础不同,做不同的教学方案,只有这样才能实现有效地给学生减负,取得良好的教学效果。那么,怎样做呢?比如,教师在布置作业时可以分层次,多出一些基础题,,让所有的学生做,最后再出一些有一些难度的附加题给一些基础好的学生。教师还可以在教学完语文的阅读或者是文章时,就让一些学习好的学生写读后感,让基础差的学生进行好词语、好段子的摘抄,等等。这些方式就是为了给学生减轻一些学习的负担,在帮助教师完成教学目标的同时可以帮助学生有效记忆重要的知识点。其实,给学生减轻负担的方法还很多,需要教师不断的改进教学方式,在教学过程当中不断出新,激发学生的自主学习能力和充足的学习动力,为学生创设良好的学习环境,让学生轻松愉悦学习语文,从而真正实现有效课堂。 
  总之,教师在教学过程中要根据不同的学生采用不同的教学方式,结合学生的实际情况改进自己的教学方针。在课堂上,教师要进行有效的指导,在学生自主讨论充分发挥的时候不能过于不偏离主题,激发学生的学习自主性,让学生成为课堂的主人。此外,教师也要转变教学理念,为学生着想,让学生喜欢学习语文,不让学语文成为负担,真正帮助学生在课堂上有所收获。 
  参考文献: 
  [1] 周小璐.建构主义教学理论视野下初中语文教材编写之审思——基于人教版的文本分析[D].广西师范大学,2014. 
  [2] 江永芹.初中语文“五环节阅读教学法”的实践探索[D].南京师范大学,2014. 
  [3] 王敏.言语实践观照下的初中语文阅读教学设计研究[D].宁波大学,2014. 
  [4] 杨帅.信息化背景下烟台市区初中语文课堂板书存在的问题及对策研[D].鲁东大学,2015.


提示:
本文标题为:初中语文教学减负增效的策略
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/2768.html

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