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新课改下小学语文创新教学策略浅析

更新时间:2016-07-15 所属栏目:论文范文

摘 要:在小学语文教学中,教师要根据新课标的要求对教学进行创新改革,采用多样化的教学方式激发学生的参与积极性,使他们在探究过程中充分发挥学习主体的作用,增加他们对课文的理解和感悟,获得更多的学习体验。这样,学生的学习内动力就会不断提高,就能高效地完成课堂教学任务,实现了素质教育下的语文创新教学。 
  关键词:创新教学;学习兴趣;方法指导;问题意识 
  中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)28-0078-02 
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.050 
  小学生对未知知识领域充满了好奇心,他们能积极主动地进行探究。在小学语文教学中,教师要有意识地运用他们的这一特性,创新教学模式,激发学生的学习兴趣,让他们充满兴趣地进行学习和探究,高效掌握学习内容。在主动探究学习中,学生的思维处于活跃状态,他们能迅速找到解决问题的切入点,运用已有的语文知识进行解决。通过不断的获得新知识、解决新问题,使学生获得了强大的精神激励,使他们喜欢上语文学习,并快乐地投入到教学活动中,发挥自己的探究精神,不断提升学习能力。 
  一、创设活跃的课堂氛围,激发学生的学习积极性 
  在传统的教学中,教师是威严的知识传授者,学生是被动的接受者。在教师的强力灌输下,学生缺乏对知识的思考,学到的都是书本上的死知识,缺乏对知识的灵活运用。在新课改的过程中,教师改变了教学概念,从发展学生的综合素质入手,创设符合他们认知规律和兴趣的教学环节,让他们在学习中发挥探究积极性,运用已经掌握的知识进行分析和思考,有效促进他们对课文的深刻理解,使语文思维获得发展。在充满兴趣的学习活动中,学生思维处于活跃状态,能更好地理解和感悟课文内容,获得新的知识体验。在小学语文教学中,教师要给学生创设活跃的课堂氛围,调动他们的参与积极性,让学生通过主动探究积极的阐述自己的观点和见解。在和谐、活跃的学习氛围中,学生能通过自己的积极努力获得更多的知识,更加深刻地体验到语文学习的乐趣,让他们对语文学习产生兴趣,积极主动地投入到学习中。 
  二、发挥教师的引导作用,提高学生的探究效率 
  在新的教学模式中,教师和学生改变了传统的教学关系,成为了学习的伙伴。在课堂教学中,教师要积极和学生进行互动交流,增加对学生的了解,同时让学生对教师产生亲切信赖的感觉。随着师生关系的良好构成,有利于教师更顺利地组织教学。在教师和学生进行交流对话时,教师要充分发挥对学生的指导作用,使他们打开思路,从不同的角度对课文的重点内容进行探究和分析,使他们领悟到作者的写作意图,和作者的情感发生共鸣。在教学中,教师要充分调动学生参与课堂教学活动的积极性,让他们把教师布置的学习任务当成学习过程中的挑战,积极运用自己的聪明才智和知识基础进行思考,逐步深入的理解课文内容,完成教师布置的学习任务。这样,在不断获得学习挑战成功的同时,让学生获得了学习的信心,使得他们对语文学科充满了兴趣,在每一节课中都能积极进行探究,通过发现问题、解决问题的过程使语文思维获得发展。 
  三、创设问题情境,促进学生思维的发展 
  在创新的教学模式中,教师要优化教学策略,从学生的兴趣入手创设课堂情境,让学生在情境中对知识进行探究,使他们融入课文中进行体会和感悟,把握作者的创作主旨,高效完成对文本的解读。在语文教学中,由于语文学科的特点,教师不仅要注重语文基础知识的教学,还要注重提高和发展学生运用知识的能力。在教学中,为了激发学生的思维活跃性,教师可以创设问题情境,以问题作为引导学生进行课文内容探究的切入点,让他们跟随问题有意识的分析和思考课文的重点段落,最终使问题获得解决。问题情境的创设,有利于激发学生的探究意识,让他们产生解决问题的欲望,从而积极地对课文进行阅读和探究。在这一过程中,学生充分发挥了学习的主动性,他们从自己独特的视角进行分析和思考,对课文内容有了深刻的理解。例如,在教学《坐井观天》一课时,教师先根据题目进行提问:说说你对题目的理解?学生通过思考纷纷说出了自己的看法。在多种看法中,学生激起了对课文内容的好奇心。这时,教师可针对课文内容再次提出问题:(1)认真阅读课文中青蛙和小鸟的对话,你认为谁在说大话?(2)小鸟飞了有多远?(3)青蛙跳出井来了吗?在问题的引导下,学生一边阅读一边思考,大大提高了他们的探究效率,让他们通过阅读有效解决了这些问题,并对课文内容有了深刻的理解,使他们明白要做一个目标远大,喜欢接受新事物的人。最后,在课堂拓展阶段,教师让学生给结尾进行续编,充分发挥学生的想象力和创造力。在以学生为主体的学习过程中,学生的思维始终处于积极的状态,他们获得了更多的学习体验,使课堂教学效率大大提高了。 
  四、进行课外拓展,增加学生的知识积累 
  在小学语文教学中,要提高学生的语文综合素质,发展他们的语文思维,教师不仅要注重课堂内的教学,还要把学生的兴趣引到课外,让他们在课外时间继续进行语文学习。在兴趣的引导下,学生能积极主动地选择自己感兴趣的语文书籍和语文知识进行阅读,并在兴趣的引导下进行探究,从而提高他们的知识内涵,为获得素质的全面发展打下基础。从课内走向课外,不仅激发了学生兴趣,还提高了教学质量,起到了事半功倍的效果。因此,在教学中,教师要注重课内和课外的有效结合,让学生在积极的探究过程中积累更多的知识,促进他们语文综合素质的发展。 
  总之,在新课改的过程中,教师要采用创新的方式进行教学,,由浅入深的引导学生进行探究,使他们通过阅读和思考课文内容,获得深刻的理解,促进他们语文能力的提高。在激发学生学习主动性时,教师不仅要对他们的思路进行引导,还要对他们的学习方法进行指导,使学生在学习过程中用科学有效的方法进行探究,从而大大提高他们的学习效率,提高他们的语文综合素质。 
  参考文献: 
  [1] 贾东凤.浅谈新课改背景下小学语文教学策略的创新[J].新课程:教研版,2011(5). 
  [2] 张素荣.新课程理念下小学语文课堂教学策略分析[J].科学与财富,2015(3).


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本文标题为:新课改下小学语文创新教学策略浅析
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