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浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

更新时间:2016-07-19 所属栏目:论文范文

摘 要:创新是民族不可缺失的灵魂,随着我国发展,对创新型人才需求的缺口也不断扩大。数学自身就是一门逻辑感较强的学科,特别是高中阶段的教学关系着学生未来的发展。文章结合数学创造思维的重要意义,分析了当前数学教学现状,并提出了发展性建议,力求数学发展能够达到一个新的高度。 
  关键词:高中数学;教学活动;创造性思维 
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)33-0179-02 
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.117 
  我国教育界在发展,数学教学活动从“侧重知识传播”转向了“引导学生素质化培养”。要求教师在教学活动中关怀学生创新意识,引导学生主动发现问题,培养学生的多元思维方式。数学在学生的思维形成过程中起着无法取代的作用,创造性思维能力可以说是学生打开数学大门的一把金钥匙。所谓创造性思维,即思维活动的创造意识及创新精神,表现为创造性地提出问题并解决问题。创造性思维,是个体在后天的不断学习中培养起来的,所以这就对数学教师的要求更上了一层台阶。爱因斯坦曾说过:“发现一个问题远远要比解决一个问题更重要。”通过问题提升学生的思维意识是最简单常见的。总之,学生的创造性思维对自身以及社会的发展都有着十分重要的意义。 
  一、创造性思维的重要意义 
  创造性思维,其自身就具有一定的灵活性与广度。它所关注的是将学生放在一个崭新的高度,让学生打破传统束缚,用新的思维方式去发现新的问题并自主解决问题。通常来说,是符合高中阶段学生带有理性色彩的好奇求新心理特点的,这种思维方式不支持循着老路子去解决问题,而是希望学生能用全新的视角去碰触新的问题。 
  关于数学创造性思维的重要意义具体表现为:其一,可以强化学生的数学认识广度;其二,不断提升学生认知数学的能力;其三,为实践活动提供更为广阔的空间。 
  二、高中数学教学过程存在的问题 
  高中数学可以说是对初中基础知识的一种过渡,同时学生又背负着高考的巨大压力。近几年来,学生面临的高考压力越来越大,部分高校过分地重视应试教育而忽视了对学生综合能力的培养。所以,在教学过程中不免出现一系列问题,以创造性思维缺失为主要现象,具体表现为: 
  (一)传统教学模式受限 
  从高中数学内容上来看,其内容开始复杂化,不再是初中阶段的简单代数计算、图解应用等。对学生的空间感提出了更严苛的要求。而传统的数学往往喜欢习惯性地进行灌输式教学,学生的学习参与性不强。这就往往会出现学生对数学的不接受情绪出现。 
  (二)应试观念依旧根深蒂固 
  虽然说素质教育已经展开,但不够深入,且成效也不明显。所以,分数成了最刺激人的东西。面对升学压力,学生成绩普遍成了高中衡量教学水平的重要指标。学校过分侧重于应试教育发展,也就因此缺少了对学生创新意识的关怀。学习条件不利,时间一长就未免会出现各种问题。所以,数学教学正面临着一轮严重的挑战。 
  三、发展数学创造性思维的具体措施 
  (一)侧重发展学生的思维创造意识,,让学生充分认识其重要意义 
  要发展学生的创新意识,首要任务就是帮助学生树立其思维意识。一方面要提高其好奇心及对问题的渴求性,让学生对数学富有充足的兴趣,积极主动地参与到学习过程,学生只有主动接受数学才能在此基础上更好地建立创造性思维。所以,教师要保证满足学生的好奇心理,借助数学课程所特有的逻辑性思维优势激发学生探索未知的兴趣,从而强化创新能力。另一方面,学生要从自身角度去发现问题,主动学习提出问题,促进培养创新思维。 
  (二)在质疑行为与求异过程中发展创新能力 
  问题,创新能力形成的一个重要关键。能让学生在题目上感到困惑提出疑问,才能进一步形成探究性反射,培养创造性思维。因此,在教学的实际教学过程中,要时常关注学生发现的问题和困惑,学生要擅于提问,教师要积极配合解答。促使学生能够在质疑中发展创新,形成一定的思维模式。另外,也要在求异中谋发展。让学生敢于打破传统思维,打破老一套的思维习惯。倡导学生说出针对某一应用题目自己的想法和观点,寻求新的解答思路。同时,在学生的质疑行为与求异过程中,教师要积极给出鼓励评价,从而增强学生的学习动力。 
  (三)在数学学习的实践及参与中发展创新 
  实践是对数学原理的还原,是一种情景再现。让学生自己设计搭建生活舞台,去发现身边所能触及到的数学,教师要敢于拿出时间为学生提供机会,通过小组合作动手完成某一活动项目,不断地在实践和参与过程中创造自己,实现自我价值。通常最常见的活动如,搭建简单的几何体,在学生搭建的过程中教师点拨,引出概念并发现其中的数学公式。这样一方面能够加强学生的印象,另一方面也可以在自己的思维中构建基本模型,认清其条件关系,从而达到培养创新思维的目的。 
  四、利用好学生课堂外的时间,营造轻松愉悦的学习氛围 
  高中阶段在学生的一生中尤为重要,对于毕业班,其高考压力也非常明显。不能简单地让学生埋头于题海之中,也要给学生喘气的机会,所以尽量少给学生布置繁琐枯燥的数学题目。更多的,可以留给学生一些发散性的思维习题,让学生能在课下与同学进行交流,开发智力,陶冶数学情操。 
  创新,是二十一世纪社会主义教育发展的重点,培养高素质性专业人才是每一位教育工作者的职责。数学本身逻辑性就强,对学生的自身要求也高。教师要把握好课堂内外的时间,充分做好创新培养工作,鼓励学生在质疑和问题中发展创新意识。只有这样,才能为社会输送一批创新型数学人才,让数学教学达到一个新的高度。 
  参考文献: 
  [1] 曾松.数学思维能力培养初探[J].阿坝师范高等专科学校学报, 
  2009(S1). 
  [2] 贾庆祥,秦荃田.让学生在创造中发展——临沂市数学“问题解 
  决教学”实验综述[J].山东教育,2010(Z6). 
  [3] 郭静元.中学生创造性思维能力的培养与课堂教学改革[J].兰州 
  教育学院学报,2011(2). 
  [4] 杨春霞,程继蓉.怎样进行创造性思维能力的培养[J].雅安职业技 
  术院学报,2014(2). 


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本文标题为:浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养
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