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2013级与2015级大学生职业期望对比分析

更新时间:2016-07-24 所属栏目:论文范文

 摘要:通过调查问卷从专业认同、对工作的期望、自我认知及自我管理、就业信息获取及就业形势了解、就业前预判等五个方面对2013级、2015级学生进行调查,数据分析学生的变化趋势,旨在为大学生就业指导服务提供依据。 
  关键词:就业;职业期望;职业规划;职业意识 
  中图分类号:G644.4文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)07-0265-03就业,是民生之本,国家、学校、社会、家庭、个人,每个层面都十分重视,也采取很多措施。单对《大学生职业发展与就业指导》课程就有可以继续开拓的空间,日常授课过程中,能感知到学生的变化,没有调研时无法说清楚发生哪些变化,就不能根据学生的变化变换教学内容、教学方式,无法为学生提供高品质服务,基于这样的想法促成本次调研。 
  一、调查问卷设计 
  调查对象是刚入校门的2015级和即将走出校门的2013级学生。采用电子问卷的方式,为确保信息的完整、有效性,随机选取人选,列队填写。涉及专业认同、对工作的期望、自我认知及自我管理、就业信息获取及就业形势了解、就业前预判五个方面。 
  二、数据分析 
  (一)专业认同 
  是否主动填报所学专业,2013级主动填报为76%,被动填报为24%。2015级主动填报为74.5%,被动填报为25.5%。选择所学专业的理由,2013级55%因自身兴趣,14%就业问题。2015级49%因自身兴趣,11.3%就业问题。被动选报专业,经过学习之后对所学专业是否感兴趣,2013级50%感兴趣,50%不感兴趣。2015级82%感兴趣,18%不感兴趣。经过学习之后不感兴趣的同学是否主动学习其他知识,2013级8%主动学习,92%未主动学习。2015级60%主动学习,40%学未主动学习。 
  2013级和2015级学生“是否主动填报专业”相差不多。“选择所学专业的理由”,同学们首要考虑“自身兴趣”,其次考虑除了选项之外的“其他原因”,再考虑“就业问题”,相比较而言,2013级学生比2015级学生注重“自身兴趣”、“就业问题”,而2015级学生考虑“自身兴趣”、“就业问题”学生的比重有所下降,学生们的思维更加发散,除了考虑自身兴趣、就业、高考成绩、老师建议,学生们选择专业因人而异。经过学习之后,2013级89%的学生对所学专业感兴趣,2015级95.5%的学生对所学专业感兴趣。经过学习之后仍对所学专业不感兴趣的学生中,2013级的8%的学生主动学习其他领域的知识,而2015级的60%的学生主动学习其他知识。2015级比2013级学生更加认同所学专业,不感兴趣的会积极主动去学习,自主学习的能力比2013级学生有所增强。 
  (二)对工作的期望 
  来自城市还是农村,2013级86%来自城市,14%农村。2015级84.5%来自城市,15.5%农村。家长工作单位性质,2013级学生家长61%务农,11%做生意,6%在事业单位工作。2015级学生家长52.6%务农,10.5%做生意,11.4%在事业单位工作。家长对孩子的期望,2013级学生的家长90%希望找一份稳定的工作,5%支持孩子继续深造,3%的支持孩子自己创业做生意。2015级学生的家长85.5%希望找一份稳定的工作,11.5%支持孩子继续深造,2%的支持孩子自己创业做生意。学生想去的用人单位性质;2013级学生46%选择去事业单位,20%国企,14%创业,8.5%党政机关。其他性质企业合起来10%。2015级49.6%选择去事业单位,19.2%国企,,7.2%创业,7.2%党政机关。其他性质企业合起来16%。 
  2013级与2015级学生城市、乡村比差不多。2013级学生的“家长工作单位性质”比重排前三位的是务农、不归属于任何组织也不务农,应该是打零工,第三名是家长自己做生意。2015级学生的父母就业单位性质比重前两名与2013级学生父母的相同,第三名的是事业单位。两个年级的父母最希望孩子找一份稳定的工作,其次就是希望孩子继续深造。2015级学生父母比2013级更加支持学生继续深造。事业单位、国企、自主创业成了学生们最青睐的三个去处,但是2015级的学生比重有所下降,越来越多的选择去企业工作。 
  职业价值观,2013级最看重的价值观中位列前三的是工作稳定有保障(44%)、工作环境的舒适度(17%)、有没有较好的受教育机会(11%)。2015级最看重的价值观中位列前三的是工作稳定有保障(36.4%)、工作环境的舒适度(18.7%)、实现自己的人生(14%)。看重企业的什么;比重排前四位的是2013级,薪酬待遇(31%)、企业制度(21%)、发展前景(18.5%)、企业文化(18%)。2015级,薪酬待遇(30.6%)、企业制度(20.5%)发展前景(19.5%)、企业文化(19.5%)。 
  2013级、2015级学生最看重的价值观前两项是一致的,青睐稳定有保障、环境舒适的工作,2015级学生对稳定有保障工作追求的热度有所减少,转而追求工作环境的舒适度。第三项受重视价值观,2013级的学生与2015级的学生有很大的不同,2013级看重“有没有较好的受教育机会”,2015级的学生看重“实现自己的人生”,有意思的是“实现自己的人生”赫然列在2013级学生最不看重的价值观之列。学生们的职业价值观同样体现在选择企业。选择企业时,2013级、2015级学生受学生重视因素的前四位是薪酬待遇、企业制度、发展前景、企业文化,比重从大到小的排列位置也出奇的一致,比重不同。2015级学生比起她们的前辈不再那么重视薪酬待遇、企业制度,关注企业的发展前景、企业文化的比例有所上升。这一变化与职业价值观有着直接的关系,2013级的学生追求稳定、有保障、舒适,可以接受更好教育机会的工作,她们首先追求工作的稳定性,其次在意职业发展的可持续性。2015级的学生不似她们的前辈那么重视工作的稳定性,转而重视工作是否舒适、是否能够实现自己的人生,这就不奇怪为什么2015级学生在选择企业时关注企业发展前景、企业文化的比例在上升。


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本文标题为:2013级与2015级大学生职业期望对比分析
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