中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

高校辅导员与家长互动合作关系的三维分析

更新时间:2016-07-30 所属栏目:论文范文

摘要:在高等教育中,家庭教育和学校教育相辅相成,缺一不可,双方互动合作关系的良性发展对提高大学生思想政治教育水平、促进大学生成长成才有着重要意义。本文通过对辅导员和家长互动关系建立的基础和现状的分析探讨,力图寻求双方加强互动合作关系的有效途径。 
  关键词:家长;辅导员;合作 
  中图分类号:G416文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)07-0193-02在大学教育中,学校与家庭是学生受教育的两个基本单位,家长对子女的教育,具有针对性强,个性化和偏重感性的特点,作为高等教育中直接管理学生的辅导员,对学生的教育具有普遍性强、偏重理性的特点。国务院2004年下发的《关于加强大学生思想政治教育的意见》中明确指出,学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制,相互配合对学生进行思想政治教育。①在共同的教育目标下,辅导员和家长建立良好的互动合作关系,能够形成教育合力,对提升学生管理工作的精细化程度,提高大学生思想政治教育水平、增强学生综合素质有着重要意义。 
  一、高校辅导员与家长互动合作关系的建立基础 
  1.互动合作机制是辅导员、家长和学生三方的现实需求。 
  首先,是辅导员深入了解学生、提高工作效率、增强思想政治教育针对性的需求。 
  辅导员在目前我国高校学生工作的主要承担者,按照教育部的相关规定,高校应按1:200的师生比配备辅导员,但在实际工作中,很多高校辅导员所带学生数远超两百人,同时辅导员还担任着奖助学金评选、就业指导、学生活动组织、思政教学科研任务等众多工作。所以,辅导员不可能对所有学生都做到面面俱到、了解深入。而父母作为陪伴学生成长近二十年的最亲近的人,在准确掌握学生的性格、习惯、优缺点、经历等方面拥有任何人都不可比拟的优势,学生的思想、性格、习惯也深受家庭教育的影响。因此,加强与家长的沟通合作,可以使辅导员更加深入地了解学生、准确研判情况,稳准快的追溯事情根源,因材施教,增强自身做思想政治教育工作地针对性。 
  其次,是家长深入了解学生、正确引导教育子女的需求。随着社会的发展,家长对孩子的教育越来越重视,越来越多的家长希望对孩子在大学里的学习、生活等情况有更多了解。作为高校学生工作者,辅导员应正视、重视家长的这一需求,辅导员有责任使家长了解高校的教育特点、管理制度、学生在校各方面表现,增进其对高校教育和子女的客观了解;也有必要运用自身掌握的科学教育知识和经验,帮助家长明确其教育责任、树立科学的教育理念,正确的引导和教育子女,帮助学校促进学生良好人格品质的形成。 
  最后,是学生适应大学生活、成长成才的需求。大学的教育模式与中学迥然不同,摆脱父母监管和高考巨大压力的大学生,尤其是大一新生,精神上过于放松,加上自制力较差,很容易出现各种问题,如沉迷于网络游戏、抽烟喝酒、空虚迷茫、学习方法不适应、人际交往障碍等各种问题,这就需要家长和辅导员及时沟通、有效合作,共同来监管处于转型期的大学生,使他们能够顺利完成从中学到大学的过渡,避免付出更大代价。 
  2.教育的一致性和连贯性原则的要求。 
  教育的一致性和连贯性原则指的是有目的、有计划地把来自各方面的对学生的影响加以组织、调节、整合,使其相互配合、协调一致、前后连贯,以发挥整体影响的教育作用。高校和家庭作为对学生影响最大的两个单位,拥有着共同的教育目标,即学生的身心健康和各方面素质的提高。在这一共同目标下,家长和辅导员需要发挥各自在不同领域的优势,,互为补充,学校给予家庭教育更多的指导,家庭给予学校教育更多的支持,在教育内容、目的、形式、方法等方面加以沟通合作,保证教育的一致性和连贯性,最终形成以学生为中心的,辅导员、学生和家长的良性互动的三维体系,实现教育效能最大化。 
  二、辅导员与家长互动合作的现状及三维分析 
  虽然辅导员和家长对学生的教育目标是一致的,但在实际工作上双方的互动合作较少,为数不多的沟通大多是因为学生出现“问题”而被动发生、偶然发生,究其原因,在于辅导员、家长和学生三方在观念、立场、需求等方面存在诸多差异,并具有自身的局限性。 
  1.家长维度:家长往往将升学作为头等大事,孩子一旦考上大学,就认为子女已经成人,可以放手任其自由发展,把承担大学期间的生活费、学费作为主要职责,把教育看成是学校的事情,忽略甚至否定家庭教育在高等教育中重要作用,这种陈旧的观念阻碍了双方的互动合作,使家长不能够很好的了解大学教育的特点、高校的管理制度和辅导员工作的复杂性、困难性。一旦学生出现“问题”,家长出于对子女的爱和利益的维护,很容易将问题归咎于辅导员工作不负责任,对辅导员产生不满情绪。一旦出现意外,家长往往追究学校的责任,没有意识到自身的责任和义务。 
  2.辅导员维度:由于1:200的标准师生比很难实现,同时还要承担教学科研任务,辅导员的工作较为琐碎繁重,这一定程度上导致辅导员和家长互动十分有限,辅导员通常是在学生出现问题时才会联系家长,要求家长介入学校教育,这种沟通方式带有明显的功利性,缺乏感情基础和铺垫,容易引起家长的抵触情绪,严重影响了辅导员与家长交往的效果。另外,辅导员作为工作人员,面对家长时往往是“工作态度”,理智高于情感,容易轻率的责怪家长过于溺爱子女,对家长产生不满情绪。 
  3.学生维度。摆脱高考巨大压力的大学生,希望能够充分享受“自由”,十分反感家长的束缚和干涉,不希望被“监视”,因此不愿意让辅导员和家长之间直接互动,更不愿意让双方有进一步的合作,甚至有学生会在辅导员和家长之间有意制造隔阂。因此,来自学生的阻力也是辅导员和家长互动合作欠缺的因素之一。 


提示:
本文标题为:高校辅导员与家长互动合作关系的三维分析
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/2834.html

本文相关论文

最近更新