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试析中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育

更新时间:2016-08-02 所属栏目:论文范文

摘要:汉语言文学作为人文学科的重要组成部分,是我们民族优秀传统文化的载体。促进学生人文素质的提高,是目前汉语言文学教学的重要目标之一,也是目前中职汉语言文学教学需要特别关注的教学目标。文章针对中职汉语言文学教学的重要性展开了论述,从中职汉语言文学教学中出现的问题入手,探讨了中职教学中提高学生人文素质教育的重要途径与方法。 
  关键词:中职学校;汉语言文学;教学途径;人文素质教育 
  中图分类号:H193文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)07-0152-01一、前言 
  随着教育体制的不断改革,中职教育改革不断深化,传统的汉语言文学教学思想已经不适应目前的教学发展形势,缺乏时代感和对现实的指导意义。学生普遍表现出对汉语言文学的学习兴趣不高,缺乏学习的主动性,厌学状况堪忧。“人文素质教育是一种以提高受教育者诸方面因素为目的教育模式。”不仅仅是强调学生的识记能力,也重视对学生的思想道德、能力素养、身心健康及个性发展的教育。需要学校及教师不断寻找科学的途径以提高中职汉语言文学教学中人文素质的提高。 
  二、中职汉语言文学教学的重要性 
  汉语言文学是一门传统的人文学科。是我国传统文化与民族意识的载体,代表着我国的精神文明的建设,也是时代发展中体现人文关怀的一门重要学科。传统的汉语言文学教育课程注重学生的思想道德建设、精神文明建设与理论建设,,但是鉴于目前就业形势复杂化,中职学校学生的就业压力普遍加大,且社会用人单位对人才综合能力的要求越来越高,对复合型人才的需求总量不断增多。此种形势下,需要中职学校汉语言文学教育的教师必须对目前的教学活动进行改革,充分调动学生主体的积极参与热情,不仅着眼于汉语言文学的道德体系建设与理论建设,也把学生的人文素质提高列为教学的重要目标之一。同时,汉语言文学专业价值可以带来很大的社会效益,需要特别重视汉语言文学教学中学生人文素质教育的提高。 
  三、中职汉语言文学教学中出现的问题 
  随着目前应试教育模式大行其道,学生学习带有很强烈的功利性,传统的汉语言文学教学也是遵循应试教育的教学目标,只注重教会学生基本的理论知识,分析文章总体结构,了解作者的写作意图及思想内容,有时候教师会相应拔高文章中所体现出的思想观点,学生被动接受教师所安排的教学内容,不需要费劲思考文章所透露出的思想内容与流露出的作者的思想感情,学生若实在理解不了就选择“死记硬背”的方式,缺乏教学的人文主义关怀,与时代发展需求相背离。另外,人文素质教育受社会环境变化的制约,很多年青人对物质的追求多过于对精神文化的追求,是非观念、功德意识淡薄,个人主义盛行,性格冷漠,道德感缺失,这主要归结于社会、学校、家庭忽视了对学生人文素质教育的培养与提高,面对目前汉语言文学教学中出现的这些问题,我们需要采取有效的途径与方法来改善人文教育现状,提高人文素质。 
  四、中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育的途径 
  (一)以情育人 
  中职汉语言文学教学应把“以情育人”放在首位,用情感来培养学生的做人观念。专业知识育人的教学思路已经不能满足时代发展的要求,专业知识只能使人具备一定的能力,却不能保证人成为一个综合素质全面发展的人,因此必须要提升学生的世界观、人生观与价值观,还需要培养学生对美与道德观念有鲜明的判别能力。因此,中职教育需要将培养人文素质作为汉语言文学教学的首位,以情育人,通过汉语言文学教学中的人文精神与内容来感染学生,给学生以人文气息的熏陶。 
  (二)以德育人 
  中职学校实施人文素质教育,需要“以德育人”。目前中职院校培养人的目标实现,不仅需要教师有扎实的专业知识与技能,还需要教师必须自身具备良好的人文精神与素质。教师是培养学生人文素质与人文意识的关键,教师自身的气质修养与人格魅力对学生人文素质的提高意义重大,相比学生被动接受的专业知识的影响则大为减弱。对中职教师而言,应从中职汉语言文学教材中的具体文学作品篇目入手,不失时机地对学生进行德育教育,通过培养学生形成正确的价值观念,帮助学生成长成才。 
  (三)以实育人 
  中职汉语言文学教育需要从书本理论知识与教材文学作品出发,除了精神生活的引导,还应密切联系学生的实际生活。从学生厌恶汉语言文学学科原因来看,教师的授课完全是出于应试教育的“逼迫”,脱离了学生自身的精神与情感世界的要求。具体表现就是学生对学习文学教材理论知识极其厌恶,而对一些青年杂志及青年作家的作品爱不释手,主要原因便在于学生的生活实际与这些杂志、作品有共鸣之处。因此,中职汉语言文学教师应从学生实际生活出发,“以实育人”。 
  (四)以景育人 
  中职汉语言文学教师还应在实践教学过程中不断创设育人环境,以情育人。在教学中,教师应注意探究新的教学手段与方法,努力尝试打破旧的课堂教学的限制与应试教育思想的桎梏,利用大自然、社会生活、图书馆或者互联网等手段学习汉语言文学,师生共同创造良好的外部教育环境,以提升学生的审美能力,增强学生的人文素质培养。 
  五、总结 
  综上所述,目前中职汉语言文学教学过程中还存在着诸多问题,需要中职汉语言文学教师不断提升自身的人文素养,在实际教学过程中对学生人文素质的提高应做到以情育人、以德育人、以实育人、以景育人,社会、家庭、学校应增强对学生人文素质教育的重视程度,不仅重视学生专业知识与理论的培养,还应注意学生人文素质的不断提升,共同创设人文环境,提高人文素质教育。 
  参考文献: 
  [1]张瑞华.中职汉语言文学教学中如何提高学生人文素质教育探讨[J].科学与财富,2014,(01):58. 
  [2]魏芳.高等院校汉语言文学与人文素质教育探讨[J].电子制作,2014,(15):129. 
  [3]樊荣.浅析中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育[J].中国证劵期货,2012,(03):247.


提示:
本文标题为:试析中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育
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