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高校教学管理中存在的问题分析

更新时间:2016-08-04 所属栏目:论文范文

摘要:学校最主要的任务就是培养人才,这主要是通过教学来完成的,因而,教学管理就成为学校管理的中心内容。高校教学管理有效性的提高不仅对高校的稳固发展有利,而且对提升高校办学效益、提高人才培养质量也具有重要意义。目前,我国高校在教学管理中在教学管理理念、管理制度、管理方式和管理主体方面都存在缺陷,要解决教学管理中存在的问题,就要加速教学管理改革,完善各项制度。 
  关键词:高校;教学管理;有效性 
  中图分类号:G647文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)07-0123-01一、教学管理有效性概述 
  教学管理是以教学目标为导向,遵循教学的规律和特点,全面管理教学过程的活动。教学管理的内容包括教学计划、过程、考试、学籍、教师与学生管理以及教学质量管理等。教学管理的有效性是为实现既定的教学管理目标,充分运用各项教学管理职能来对教学活动的过程进行优化,通过合理配置教学活动过程的各种资源要素来激发教学管理活力,以提高教学管理效率和水平。学校提高教学管理有效性的最终目的是为提高人才培养质量服务。 
  二、当前高校在教学管理中存在的问题 
  当前高校在教学管理中存在的问题大主要表现在管理理念、管理制度、管理方式和主体认知这四个方面。这些问题的存在阻碍了高校教学管理效率和提升,因此,要想提高教学管理的有效性,就必须重视这些问题并探索解决的办法。 
  (一)教学管理理念上存在的问题。控制主义理念是我国高校当前的主要管理理念,这在管理人员的实践中得到了体现。管理人员的管理行为更多地表现为从权力的上传下达、命令和服从等手段,在对教学计划的目标管理和对教学运行的过程管理上都过多地表现出较强的行为控制感,强调了工作任务的“自上而下”,这在一定意义上强化了教学的规范和刚性要求。但同时,学生和教师也失去了在课程选择、教师选择和时间选择上的自由空间,学习和教学的积极性不高,创造性的培养也就不容易实现。 
  (二)教学管理制度上存在的问题。首先是制度规定刻板,缺乏灵活性,如专业变更,大多数学校对于转专业都有严格的要求,导致很多对自己专业不感兴趣的学生不得不在本专业继续学习,这一刻板规定影响学生的学习兴趣,也不利于专业的发展。其次是忽视学生作用,不能满足学生的需求。这是因为教学管理制度严格规定了教育教学的安排,没有特殊情况一般不会更改,长期进行下去就形成教学套路,而学生的需求是随着时代和社会发展的变化而日益多元化的,因此教育教学的设定与学生的需要之间就产生了差距。 
  (三)教学管理方式上存在的问题。教学管理本身具有学术管理和行政管理两重性质,行政管理的特点是强制性和高效性,而学术管理则表现的更具有民主性和松散性,在教学管理中这二者本应该配合使用,相辅相成,但是受“官本位”思想的影响,在现今的管理中出现的是行政权力一家独大的局面。高校行政权力泛化,各种资源的配置权被掌控在了行政人员手中,学术权力受制于行政权力,,日趋弱化。这种不平衡引发了一系列不良后果:学校价值观的弱化、学术腐败、学校声誉下降及社会的不信任等。 
  (四)教学管理主体方面存在的问题。一些教学管理人员对教学管理工作认识存在误区,认为教学管理工作就是上传下达,完成领导分配的任务既可。在这种认识的支配下,他们行动就表现为独立性差、缺乏主体和主动意识,工作积极性很差;另外,还有部分教学管理人员缺乏相关的业务知识,而且也不注重自我知识和能力的提升,创新意识急需加强。上述问题的存在使得教学管理人员未能有效发挥教学管理控制和组织作用。 
  三、改进教学管理的措施 
  (一)确立柔性化的教学管理理念。高校的教师、学生和工作人员大多拥有较高的文化素养,对他们的管理不能一味地采取简单粗暴的控制主义模式,柔性化的管理方式应该更适合高校的教学管理。柔性化管理是通过民主平等的管理手段来激发个体的内在潜力、主动性和创造精神,以使其更好地实现自身的价值,在集体中发挥出更大的作用。教学管理者和教师、学生的关系应该是平等的,不是简单的控制与被控制、命令与服从的关系,因此,在教学管理中决策主体要充分考虑多方主体的意见,在实施中要遵循最优化原则,此外还应该营造一种民主和谐的管理氛围。 
  (二)完善教学管理制度。人才培养观念的变更要求制度的制定和执行都要要关注人的需求,照顾到不同学生的个体差异。(1)完善学分管理制度。在选课上,高校要提供条件扩大学生的选择范围;完善弹性学制,使得不同能力的学生可以有不同的学习期限。(2)完善专业选择制度。通过完善第二学位制度、转专业制度、辅修制度等专业选择制度,满足不同学生对不同专业的需求,使得不同个性、兴趣、专业的学生都可以学到自己想学的课程。(3)创新教学评价制度。高校的教师评价机制要多元化、科学化,在方法上应将定性评价与定量评价相结合、过程评价与结果评价相结合;在主体上要结合学生、同行及教授自身。 
  (三)促进教学管理人员专业化。要解决教学管理人员认识上和行动上的问题,激发其工作上的积极性和创造性,促进教学管理人员专业化是根本的解决措施。要使教学管理人员达到专业化程度,要做到以下几点:(1)从认识上,明确教学管理是一项专业性较强的工作,要求工作人员具有专门的知识结构和技能;(2)从实践上,高校应建立一系列相关制度,如教学管理职业培训机制、准入机制、考核机制和晋级及淘汰机制;(3)此外,还要求教学管理工作人员必须具备一定的职业道德和职业素质。教学管理人员专业化制度建立,不仅可以规范教学管理制度,使教学管理队伍建设有章可循、有据可依,还可以使教学管理工作专业化。 
  总之,要想提升高校教学管理的有效性,就要坚持以人为本,关注教师、学生及相关人员的需求,结合学校实情制定适合的教学管理制度。 
  参考文献: 
  [1]王顺吉.大学教学管理有效性提升建议论述[J].理论前沿,2014(11). 
  [2]赵菊珊.大学有效教学及教学管理的理念与思考[J].中国大学教学,2010(1). 
  [3]曾玲.高校教学管理人员角色的偏失与弥补[J].中国电力教育,2012(35). 
  [4]刘超良.教学管理:寻求学校制度的德性变革[J].江苏高教,2014(4). 
  [5]郭群,李颖颖.教学质量管理有效性之考量[J].职教通讯,2012(17).


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本文标题为:高校教学管理中存在的问题分析
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