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试论高校《形势与政策》课教学改革思路与实践

更新时间:2016-08-06 所属栏目:论文范文

摘要:随着我国教育事业的不断发展,教育水平的不断提高,人们对高校学生的思想政治教育的质量要求越来越高,而《形式与政策》课程是高校思想政治教育课程的重要组成内容,它的教学实践受到了社会的广泛关注和高度重视。但是,在高校的《形式与政策》课程的教学过程中仍然存在着很多的问题,造成课堂教学的教学效果不明显,影响着高校大学生思想政治的发展。因此,本文通过对高校《形势与政策》教育的现状进行分析,探讨高校教学过程中存在的问题以及不足,并提出相应的高校《形势与政策》课程教学改革的思路与实践策略,为其他高校在《形式与政策》课程教学提供参考和借鉴。 
  关键词:试论高校;形势与政策课;教学改革;思路与实践 
  中图分类号:G42文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)07-0095-01引言 
  《形式与政策》课程的教学是高校思想政治教育工作的重要内容,是高校对大学生进行形式政策教育的重要途径,对大学生的思想政治的发展有着重要的影响。但是由于高校在教学过程中存在着对《形式与政策》课程的重视力度低下,师资力量薄弱;课程的运行机制不合理,忽视了学生在课堂的主体地位;课堂的教学内容枯燥乏味,考核的评价机制单一陈旧等问题。影响着高校《形势与政策》课程的教学效果,在一定程度上限制了高校大学生思想政治素养的提升,降低了高校的总体教学质量。 
  一、高校在对大学生进行《形式与政策》课程教育中存在的问题 
  (一)高校对《形式与政策》课程的重视力度低下 
  高校在对大学生的教育过程中,受传统教学观念的影响,将大学生的考试成绩和大学生的就业率作为大学的教学目标,忽视了对大学生的思想政治教育,在一定程度上限制了大学生综合素质的提高[1]。由于高校没有充分认识到《形式与政策》课程教学对大学生发展的重要性。因此,对课程的定位以及教学目标不明确,导致高校在教学过程中对《形势与政策》的重视力度低下,在师资队伍和技术设备等方面的投入和支持明显不足,直接影响着老师对《形式与策略》课程的教学质量。同时,高校对《形式与策略》的重视力度低下,在这方面的教学管理体制也不完善,从而导致高校大学生对《形式与策略》的重视力度也不高。 
  (二)课程的运行机制不合理,忽视了学生在课堂的主体地位 
  当前,高校在《形式与策略》的教学过程中缺少有效的课堂组织运行机制,大部分时间都是以老师的知识讲授为主,学生在下面机械的听,课堂上缺少老师与大学生之间的交流与互动,导致课堂教学模式单一,课堂的教学氛围死气沉沉,很多大学生的学习兴趣不高,大多的课堂时间不是玩手机,就是昏昏大睡,严重影响了《形式与策略》课程的教学质量。这种以老师为教学中心的填鸭式教学模式,忽视了学生在课堂上的主体地位,很难调动大学生们的学习积极性,让大学生产生反感心理,从而不利于大学生思政治素养的提高[2]。 
  (三)课堂的教学内容枯燥乏味,考核的评价机制单一陈旧 
  高校的《形式与策略》教学内容大多是以前的思想政治教学内容,缺少与时俱进的特点,忽视了当前形势策略的发展,所以,高校在《形式与策略》的教学过程中没有从实际出发,脱离了国内外的发展形势与策略,降低了课堂的教学效果。同时,《形式与策略》在考核评价机制上也存在一定的缺陷,知识以论文的形式完成课程的考查,学生完成作业时具有随意性,并没有深入的探讨形式与策略方面的问题。 
  二、高校《形势与政策》课程教学改革实践策略 
  (一)提高对《形式与策略》课的重视力度,丰富课程的教学内容 
  高校对《形势与策略》课程教学的改革实践,首先就是要充分认识《形式与策略》教学对大学生发展的重要性,提高对《形式与策略》课程的重视力度,改变传统的教学模式,丰富课程的教学内容,提高大学生的学习兴趣[3]。一方面,老师要加强课堂上与大学生的交流与互动,尊重大学生的课堂主体地位,根据大学生比较关注的政治问题进行探讨和沟通,增加大学生对当前形势和策略方面的了解,提高大学生的学习主动性。另一方面,老师要充分了解大学生的专业特点,将《形式与策略》的教学内容与专业知识紧密结合,引导大学生分析问题和解决问题,,让大学生有足够的空间进行探索实践,提高大学生的课堂积极性,从而有效提高《形式与策略》课的教学质量。 
  (二)建立完善的制度体系,加强《形式与策略》的课堂教学 
  高校要从实际出发,针对性的制定教学计划以及监督体系,完善教学的体制机制,保证《形式与策略》课程的高效进行[4]。高效的党委要发挥导向作用对课堂教学进行指导;教务部门应该制定完善的教学计划,提高对该课程的重视力度;校团委应该积极开展各种相关的报告和讲座;网络信息部门要充分利用网络资源对相关知识进行宣传和发布。最终形成高校的各个相关部门各施其职合力推进《形式与策略》课程教学的健康发展,提高高校学生的政治素养,进而有效的提高高校的教学水平。 
  结论 
  总而言之,高校的《形式与策略》课程是高校思想政治教育工作的重要组成部分,对大学生的发展有着非常重要的作用。因此,高校应该提高对《形式与策略》课程教学的重视力度,丰富课堂的教学内容,提高大学生的课堂学习兴趣与积极性;同时,建立完善的制度体系,形成高校各部门的合力,共同推进《形式与策略》的课堂教学,提高大学生的政治素养和综合素质,进而有效的提高大学的教学质量。 
  参考文献: 
  [1]余斌,杨应慧,张辉华.新形势下高校形势与政策课教学改革的探索[J].新西部(下旬.理论版),2011,09:201+222. 
  [2]王一青.民办高校《形势与政策》课程教学改革创新模式探析[J].教育教学论坛,2014,07:19-20. 
  [3]费翔,李洁.高校《形势与政策》课教学改革与创新[J].甘肃联合大学学报(社会科学版),2008,04:118-121.


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本文标题为:试论高校《形势与政策》课教学改革思路与实践
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