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民汉混合班级中医学细胞生物学教学思考与实践

更新时间:2016-08-06 所属栏目:论文范文

摘要:随着在中小学教育阶段“双语”教学的深入推广,,民汉一体化教学即民汉混班教学已成为新疆高校教学管理体制改革的一个重要目标。本文从医学细胞生物学教学改革角度,积极探索在民汉混合班级中医学细胞生物学教学过程中出现的一些问题及对策措施。 
  关键词:民汉一体化教学;定向培养;医学细胞生物学 
  中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)07-0094-02为了加强新疆高校民汉学生的交流与合作、提高少数民族学生的双语水平并在此基础上系统的掌握现代医学知识,使学生能够在将来更好地为全疆各民族患者提供医疗服务,根据新疆维吾尔自治区教育厅的部署,新疆医科大学自2014年9月开始对新入学的学生实行混合编班教学制度。目前在新疆医科大学就读的学生,按照生源的不同,主要分为以下4类:(1)汉语言学生(汉族及以汉语作为通用语言的其他民族学生),(2)民考汉学生(拥有本民族语言和文字,但完全用汉语言授课的学生),(3)双语班学生(以汉语言文字授课为主,也开设本民族语言课程的学生)(4)民考民学生(以汉语言文字授课为主,也开设本民族语言课程,但是因经济、地理等多种因素影响,还在使用本民族语言授课的学生)。全校在籍学生中少数民族学生比例高达60%以上。以往,因考虑到民考民学生的汉语水平、对知识点的接受能力及表达能力等诸多因素而实施分班授课制度,即同一个专业开设两种类型的班级,分为普通班和民语班。这种分班授课制度虽然在教学内容、强度和进度的设置以及教学方法上有利于民语言学生,但是在对知识点的深入学习以及对民汉学生的深入交流等方面也带来了不利的影响。 
  医学细胞生物学是生命科学领域的前沿学科之一,也是高等医学院校重要的专业基础课程。但对于刚刚进入大学接触专业课程的学生尤其是少数民族学生来说,不但学生基础参差不齐,而且所涉及到的教学内容比较抽象、知识量大而且细,理论性强,对教学方式和强度难以适应。尤其是实施民汉混班教学后,以民考民为主的少数民族学生反映较为强烈。如何在有限的学时内,让学生尤其是少数民族学生在完整、系统地掌握细胞生物学基础知识的同时及时地了解本学科的发展动态及在医学中的应用成果,已成为时下医学细胞生物学教学改革的一个重要内容。为了调动学生学习积极性,能让他们及时掌握本学科相关的知识和技能,有效地促进学生自学能力和综合分析能力,我们在总结2014级临床定向班医学细胞生物学教学过程中所出现的问题的基础上,初步采用了以下多种教学方法,旨在进一步提高和完善今后的教学质量。 
  1.合理运用计算机辅助教学方法。计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,CAI)是利用计算机来帮助教师执行教学活动的一种现代教育技术,在教学过程中通过有效利用文字、图形、声音、动画等多种表现媒体,已达到从不同的角度调动学生的注意力和兴趣的教学方式之一。随着现代化教学手段的发展和普及,CAI已成为当前课堂教学的热点,在高等医学院校基础医学课堂中得到广泛的运用。“医学细胞生物学”研究的对象是细胞的显微和超显微世界,既有静态的形态结构,又有动态的功能表达。用多媒体教学代替传统的黑板教学,能有效的解决课时数少而学生人数多的矛盾,教学过程更加生动,而且可以节约板书时间,提高了教学效率。在针对2015级临床定向班医学细胞生物学教学过程中,通过大量引用新版Molecular biology of the cell 的动画来解释课本上的内容,使得原本教材上用文字和图片描述的复杂而难懂的变化过程得以形象化的展示在学生面前,学生更易理解和接受,教学效果也得到了提升。 
  2.启发式教学法。传统的课堂教学模式是以老师为中心进行教学活动,学生被动地学习。而启发式教学就是教师在教学过程中充分调动学生的积极性,提高学生学习兴趣,激发其创造性思维,来培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力的重要方法之一。在实际教学过程中我们把医学细胞生物学基础理论和当下热门科研进展结合起来,启发学生的创新意识,更有利于学生创新能力的培养和综合素质的开发。如教学过程中在相应的章节补充“转基因动物及其应用”“iPS细胞与再生医疗”、“绿色荧光蛋白(GFP)在科研中的应用”、“细胞骨架蛋白的研究进展”等最新研究进展和诺贝尔生理/医学奖成就的讲解,并提示学生思考这些新的科研技术和成果,会有什么样的应用价值?可以运用到哪些具体的临床治疗中?使得学生及时了解最新科研动态,激发了学生对医学细胞生物学的浓厚兴趣,通过学生的思考和讨论有助于培养学生发现问题、分析问题的能力,从而更加积极、主动地学习,这对于培养具有全面素质、有创新思维和创新能力、适应新时代发展所需的医学人才是非常重要的。 
  3.适当采用主题汇报方式的教学法。根据医学细胞生物学课程的特点,选择重点章节中的重点、难点内容,采用了以主题汇报为主的教学方法。“细胞膜与物质的穿膜运输”、“细胞的内膜系统与囊泡转运”、“细胞核”和“细胞分裂与细胞周期”等章节作为本门课程的重点章节,教学大纲中要求学生必须掌握相关内容。面对知识点多、知识更新速度快、理论知识较抽象难懂、学生基础参差不齐等问题,有些基础较薄弱学生很容易产生厌课情绪,对学习失去兴趣。为了调动这一部分学生的学习主动性和积极性,能让他们养成独立学习的习惯并促使他们尽快掌握这些核心内容,我们采用了主题汇报方式的教学法。由任课老师按照既定的教学计划在课堂完成授课任务后,选定部分重点内容,让学生利用课余时间做好准备。在下一节开课前10分钟由任课老师课指定2名学生给全班学生做主体汇报,即所谓的课前10分钟。在整个教学过程中共计实施了5次,对准备充分、汇报效果较好的学生,全班报以热烈的掌声予以肯定。这极大的调动了这一部分学生的学习激情,增强了生自主学习的自信心。 
  通过上述教学改革,临床(定向)2015-1班学生在即使医学细胞生物学被新疆医科大学定为校级抽考科目后的期末考试中也取得了较好的成绩。两个班学生期末成绩


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本文标题为:民汉混合班级中医学细胞生物学教学思考与实践
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