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“互联网+”时代,技工院校学生口语交际能力培养

更新时间:2016-08-08 所属栏目:论文范文

摘 要:进入“互联网+”时代,有许多重要场合,如毕业生在求职应聘、工作实践和与人沟通交往、职务竞聘中,需要用口语表达,由于受文化教育程度不高,语言环境,家庭背景等因素的影响,现在的技校生大多语言表达能力不强,提高技校生口语交际,让他们能说,敢说,会说,激发他们内在原动力,俨然成为他们走入社会的重要保障。 
  关键词:互联网+;语文教学;演讲;口语交际 
  口语交际能力是每个人一生中极为重要的生存能力,它直接关系到一个人立世和处事的成败。高超的语言表达能力是一个人行走社会和成就事业的通行证。表达能力较好的人也愈来愈受欢迎。广东省职教研室主编的《语文》教材选用了大量的篇幅介绍和推广口语运用,进入“互联网+”时代,在很多重要场合,如毕业生在应聘、工作实践和与人沟通、职务竞聘中,都需要学生结合多媒体技术+口语表达,小到简单的自我介绍,产品推广,大到个人职业规划,竞聘述职,竞标竞争,这都要求学生要有较强的综合概括能力、语言驾驭能力。素养的提高、能力的增长都是可以在实际运用中加以领悟、发现和创新的。作为一名技工院校语文教师,关注和重视学生语言表达能力的培养,责无旁贷。 
  一、会讲身边故事——激发学生能开口“说” 
  在语文课前5分钟准备课前演讲。每次课安排1-2位同学做前期准备,不限定题目范围,新闻、成语故事,介绍家乡风物,身边所见所闻等各种话题,演讲时间为3——5分钟,老师或者同学利用手机、照相机现场拍摄,演讲结束后,现场播放展示学生演讲风采,结合学生的实际表现情况给予自评、互评,教师把综合表现作为对学生期末考核的一部分。 
  刚开始,很多学生对这种形式很有顾虑,层出不穷的状况让人哭笑不得:有的学生三言两语敷衍了事;有的学生站在讲台前扭扭捏捏、抓耳挠腮,有的学生语言表达不够顺畅,断断续续的;有些同学紧张得满脸通红,说不出一个字;更有甚者上台讲黄色笑话,令人欲哭无泪,也有同学胆大心细,敢于表现自我。当然,表现好的只占极少数。 
  当学生在演讲时,教师不假时机的予以眼神的赞同与认可,让学生逐渐消除紧张情绪,大胆开口说。教室里的其他学生都为演讲评委老师,在演讲结束后大家看看视频中他表现如何,先要求每位演讲的学生进行自评,谈感受为主,促进学生自我反思,增强演讲内容的理性思考,减少盲目性。接下来学生互评,包括站姿,表情,情绪,动作,多发现优点,少批评。这样也锻炼了其他学生的语言组织能力和总结概括能力。最后由老师做最终总结,主要是复述互评时的观点,口气尽量“有一说一”。记得有位学生讲了一个游泳安全的故事,引发了全班同学的热议,从安全说起,谈到校园安全,中山大学投毒案,大学生的道德素质培养等等,同学们从最初的沉默到自主站起发言,这是一次很大的飞跃。 
  教师定期检查活动效果:学生反馈,看到自己出现在视频中,开始换位思考,“我的公众形象是否得体”“我的语言是否受大家欢迎”,这种反思和自查是一种能力的进步。学生突破自我,离不开感情,逻辑、词汇知识的积累,更要借助于练习的锤炼与雕琢。通俗易懂的话题(日常新闻,时事评论,当下热点)都可以成为引导学生讲出话题。教师要结合他们的所见、所闻、所想、所知,适当补充个人意见。教师总结要结合学生的表现,摸清看透学生缺的是什么,他们讲话是否能围绕重点?话题过渡是否自然?语言概括够不够全面?一句话怎么说才让人容易接受?学生心里都明白却苦于没合适的词语来形容和表达的时候,老师妙语惊人一针见血的点拨,都可以起到事半功倍的效果。 
  二、利用“互联网+”手段——培养学生敢于“说” 
  在“互联网+”时代,现在的学生遇到问题不仅要有新的思想和见解,还要在别人面前准确地表达出来;不仅要用自己的行为对社会做贡献,还要用自己的语言去感染、说服别人。 
  在如今浅阅读时代,朗读是口语训练最好的方法。但是在技校的语文教学中学生们常常忽视朗读,不愿意开口读,羞于启齿,轻视“读”。所以,,要想提高口头表达能力,还是得让朗读回归语文课堂。针对不同性格学生,让学生们开口也可以采用多种形式。 
  利用网络配乐朗读,通过创造性地还原语气,把文字这一视觉形象变为听觉形象,让性格活泼的学生当“现场直播”主持人。让性格内向的学生多听丁建华、雅坤、焦晃等人录制的诗歌、散文朗读等,音乐推荐:《献给爱丽丝》、《红旗颂》、《大漠敦煌》、《melodyofhope希望的旋律》,让学生跟读、模仿到演练,可以用学生喜闻乐见的方式,通过网络变声软件,掌握朗读应有的方法与技巧,从而创设一个学生乐于读的环境,放声朗读、听音跟读、分层朗读、阅读比赛、个人代表竞读、小组集体竞读、表演性朗读……总之,让学生养成只要有开口机会就要开口的习惯。 
  利用互联网微信、微博平台,让学生爱上自己的声音。一节语文课下来,你学到了什么?有什么体会?今天读到了一本什么样的好书?你对电影《夏洛特烦恼》有什么感想?在班群建立的微信群中可以自由留语音留言,当然必须是你精心设计的一段内心独白,这其中有让你感动的一番话,有你认为优美的句子,你可以自配美拍照片,加上音乐,把美和正能量传递给每个同学。同学们必须参与点赞,每周进行一次“最美班级声音”评比。 
  三、争做竞演达人——引导学生要会“说” 
  一个会说话的人应该必备五种能力,即观察能力、学习能力、应变能力、分析能力、语言组织能力。培养自己的语言表达能力,实际就是综合运用这五种能力,在各种各样的人际交往中,会说话的人将会非常地受欢迎,因为他生动的语言可以打开人与人之间沟通的大门,彼此的心灵产生碰撞,从而产生共鸣。这是高情商的表现。 
  在教学中,语文课本(新版)第四单元走进职场是口语体单元,在汽车系授课时,让学生作汽车文化介绍;引导学生向顾客介绍如何修理汽车,保养汽车小知识;在室内设计班,引导学生介绍优秀作品,和自己作品设计作对比,评价其他学生作品等。在电商班教学《信客》时,让学生谈谈电商对我们生活的冲击。在教学《天堂与地狱比邻》时,利用情境教学法,要求学生扮演角色,模拟课文场景,提出需求-接受提问-唤起思考,拓展职场生存法则,训练学生的沟通交谈的能力。通过这些情景化的口语训练,可以让学生们提前了解自己的工作性质,掌握正确的沟通方式,为今后的就业做准备。


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