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新课改下高中语文教学中的问题思考及对策

更新时间:2016-08-13 所属栏目:论文范文

摘 要:新课程标准要求高中语文教师在教学中坚持以学生为中心,促进学生的全面发展。但是,从当前我国高中语文教学的现状来看,教学中还存在不少问题,导致高中语文教学的有效性还较大的提升空间。本文就新课改下高中语文教学中的问题及对策进行了简要分析。 
  关键词:新课改;高中语文教学;问题及对策 
  一、引言 
  随着新课改的不断深化发展,高中语文老师越来越认识到学生在教学中的主体性地位,开始实现了高中语文教学改革和探索。但是,从当前我国高中语文教学的现状来看,高中语文教学中还存在不少问题,严重制约了语文教学有效性的提高。本文就高中语文教学的问题和对策进行了简要分析。 
  二、高中语文教学中的问题 
  1.教学方式单一。教学方式单一,是传统高中语文教学中的主要问题。虽然自新课改发展以来,我国高中语文教师逐渐认识到转变教学模式、坚持学生主体性地位的重要性,但是教师在实践中依然没有摆脱传统教学模式的影响。就小学合作学习来说。新课改要求教师转变新的教学模式,因此许多高中语文教师在教学中会将学生分组然后进行教学[1]。但是,教师在合作教学中仍然占据着教学的主导地位,学生也是从原来的被动学习形式转变为以小组为单位得被动学习。也就是说,当代高中语文教学的教学模式并没有实质上的变化,教学方法依然较为单一,导致教学的有效性存在严重不足。 
  2.情感教育被忽视。新课改指出,要树立教学的三维目标,及知识和技能目标,过程和方法目标以及情感目标。但是,教师在实际的教学中却更加侧重于知识的教学,对情感目标的实现较为忽视。高中语文涵括的知识内容较为广泛,上知天文下知地理,高中语文均有所涉猎。这不仅要求教师在教学中要教授学生更多的教学只是,还要求教师能够挖掘语文知识中蕴含的情感,实现对学生的情感教育,促进学生的全面发展[2]。但是,在实际的教学中,教师往往重视的是对文章结构和中心主旨的解说,在情感教育方面重视程度不足,导致学生难以产生情感共鸣,自然会导致学习效率的降低。 
  3.理论和实践相脱离。高中语文教师中,教师的教学思想依然受到传统教育的束缚,导致教学脱离实际,显得空洞而枯燥。这种教学方法难以激发学生的学习兴趣,且容易让学生将语文和实践生活区别开来,不利于促进学生的长远发展。事实上,语文知识均来自于现实生活,无论是语文的字词,还是文章中所要表达的中心情感,都是来源于生活,升华于生活[3]。学生只有在生活中领悟课本知识,才能够切实感受到语文的魅力,也才能够提高学习的有效性。但是当前我国高中语文教学的现状却是,学生只能掌握基础的语言使用能力,在社会交往、生活实践中运用语文知识的能力却较弱,语文学习和实际生活完全脱离。这种情况会给学生带来错误的认识,即语文知识只是理论知识,不具备任何实践意义。这样的思想最终将会导致学生对语文学科越来越不重视,影响语文教学的有效性。 
  三、高中语文教学中的对策 
  1.创新教学方法。新课改要提高高中语文教学的有效性必须要坚持以学生为中心,创新教学方法。创新教学方法要求教师能够把握教学本质,切实从学生出发,将课堂还给学生,促进学生自主学习能力、创新能力、想象能力、思维能力、实践能力等全面发展。而要做到这些方面,仅仅依靠教学形式上的变化是不够的,还要求教师能够加强对学生的了解,采用学生感兴趣的教学方式进行教学。此外,教师在教学方式的创新过程中,要根据自己班级的实际情况进行适当的教学模式调整。例如,小组合作教学中,教师应该将四人分为一组还是将六人分为一组需要根据班级人数的具体状况信息具体分析[4]。此外,创新教学方法还要求教师能够挖掘语文教学中的情感教育功能,让学生切实体会到语文课本蕴含的情感,促进学生的全面发展。例如,在《小狗包弟》中表达了作者的悲痛和忏悔,教师在教学中可以引导学生回想自己做到的感到忏悔或者悲伤的事情,并让学生举手表达。这时就会有学生讲述自己在生活上或者学习上遇到的大大小小的事情,教师在听学生说完之后问学生:“那你现在是怀有愧疚吗?”学生表示是,并且会保证以后不会犯类似的错误。这就是将高中语文知识教学和情感教育结合的作用,让学生在学习到知识的同时,还能够学会做人做事的道理。 
  2.理论联系实践。要切实提高学生的语文学习有效性还需要教师将理论知识和实践生活相联系,加深学生对知识的理解[5]。理论联系实践可以从课题导入、情境创设方面着手。例如,在《故都的秋》中,教师先向学生提问:“秋天是什么样子的?同学们在秋天会做些什么呢?”学生会说出“落叶、成熟、收获”等词。然后教师继续提问:“有没有同学去过别的地方过秋?那儿的秋天和家乡的秋天有什么区别呢?”部分学生可能会说出细微的区别,但是大部分学生会认为“哪儿的秋天都是一个样的”。这种情况下,教师再发问:“但是有一位著名的作者,在他看来,南方的秋天和北方的秋天是不一样的?你们知道为什么吗?”这样将学生自己对秋天的感受和作者对秋天的感受进行正面对比,将语文知识和学生的实际生活相联系,可以帮助学生更好的理解作者所要表达的真实情感,也有助于提高学生的学习兴趣。 
  3.灵活运用信息技术。科学技术的发展为高中语文教学有效性的提高奠定了技术基础,教师可以灵活选用该信息技术进行语文教学,提高学生的学习兴趣和学习效率。例如,《荷塘月色》的教学可以借助多媒体技术,向学生展现月下荷塘的美景。《雷雨》的教学中可以为学生展示小段影视资料,提高学生的学习兴趣。 
  四、结语 
  综上,高中语文教学中的问题主要有:教学方式单一、情感教育被忽视以及理论和实践相脱离。要提高高中语文教学的有效性必须要求教师创新教学方法,将理论知识和实践相结合,并灵活运用信息技术。 
  参考文献: 
  [1]杨晶.关于新课改下初中语文教师课堂教学语言存在问题的研究思考[J].读与写(教育教学刊),2015,02:107. 
  [2]李霞.新课改下高中语文教学中的问题思考与对策[J].赤子(上中旬),2015,12:288. 
  [3]滕雅雯.新课改下高中语文教学过程中的问题与对策探究[J].中国校外教育,2012,01:67. 
  [4]苏艳英.浅谈新课改下高中数学教学中存在的问题及其对策[J].学周刊,2014,18:87. 
  [5]许明华.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2014,02:135-136. 


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本文标题为:新课改下高中语文教学中的问题思考及对策
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