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浅谈农村中学语文教学中的写作训练

更新时间:2016-08-13 所属栏目:论文范文

摘 要:写作是语文教学中的重要内容,是培养学生语文能力的重要组成部分,加强写作训练也是素质教育倡导与发展的要求,尤其是对我国广大的农村地区的中学语文作文教学而言,目前农村中学语文教学存在诸多的问题,加强农村中学学生语文写作训练势在必行,文章分析了相关语文写作训练策略,以期对广大农村中学语文教师的作文教学提供借鉴与参考。 
  关键词:农村;语文教学;作文训练;问题;对策 
  一、前言 
  随着农村素质教育的推进,语文素质重在培养学生的语文素养及语文能力,在语文能力要求方面,侧重培养学生的听、说、读、写的能力训练,综合反映为学生写作能力的培养,因此要求中学语文教师在作文及平时的教学过程中,加强学生的写作能力训练,实现作文教学的个性化发展。 
  二、农村中学语文教学存在的问题 
  1.学生写作态度。作文是目前语文教学中的薄弱环节,一方面作文写作本身对学生的综合素质要求较高,另一方面学生的写作态度存在很大问题,很大部分中学生认为教师布置的作文练习是“任务”,是一件“苦差事”,学生普遍表现出对作文写作的主动性、积极性不高。在作文练习过程中,一些学生苦于应付差事,东拼西凑、生搬硬套,随便糊弄应付教师,作文写作完毕后也未进行认真修改,写作质量普遍不高,而有些学生干脆不写。 
  2.抄袭现象严重。目前很多中学生对作文写作存在很大的误区,对教师布置的作文训练,并不是按照科学的方法或流程来进行,如作文构思、准备材料、深挖素材,而是很消极地对待作文训练,或是在教师的严格要求下,只是临时翻看一些作文书、课外读物等,寻找与命题作文题目一致或接近的题目进行“模仿”。而这种现象并未普遍出现在作文水平一般的学生中间,而且也出现在作文写作水平较高的学生中间,在作文训练的过程中,笔者时常会碰见学生抄袭的现象,这是目前农村中学语文教学中出现的最严重的问题,学生普遍缺乏素材积累,懒于感知周围事物,组织语言能力较差,只有取“捷径”以抄袭蔽之。 
  三、农村中学语文教学中的写作训练策略 
  1.引导注重观察。学会观察是写作训练的基础,在农村中学语文教学过程中犹是如此,注重观察主要表现在以下几个方面:(1)注重平时的积累,做好生活的有心人。只有具有大量的生活积累,才有可能在写作的过程中信手拈来,培养学生的观察能力,让学生具有“发现美的眼睛”,通过留心观察社会生活中发生在身边的美的事物,到大自然中陶冶情操,培养学生做一个热爱生活的人,活跃思想、丰富感情,让行文中充满浓郁的感情色彩。(2)处处留心,善于捕捉独特的事物特征。“同一棵树上的叶子也是不尽相同的”,学生应注意留心事物的独特的个性及特征,养成细心观察的习惯。(3)丰富阅读体验,做好间接生活积累。除了观察直接的生活体验以备写作时引入,但是由于受时间、空间限制,及人的精力及经验的有限,学生不能事事处处获得直接体验,只有增加阅读体验,在大量的阅读中积累生活,同时做好阅读笔记,在阅读积累中,丰富学生的生活感受,提高认识。 
  2.学会提炼素材。素材的积累与提炼在写作中尤为重要。材料积累不充分,文章写起来会言之无物、寡淡如白开水;而如果选材不精、选材不当,或是只是简单地堆砌材料则会让作文通篇毫无章法,题意不明确、突出,因此要想提高学生的写作能力,必须培养学生学会提炼素材,具体可从以下方面入手:(1)明确题意,精选素材。素材是为凸显文章主题服务的,因此在选取素材时应贴合文章的体裁与文章的主题思想。面对众多的素材,学生应加强审题能力培养,分析题目与所给提示材料,概括、提炼出中心思想,在素材选择上应注意素材应与审题后的中心意思保持一致,舍弃一些似是而非的素材,保证文意连贯、统一。这也要求素材选取应注意其典型性,用具有代表性的素材来支撑文意,深化文意;同时也应保证素材具有可信性与真实性。(2)立意深刻,素材新颖。任何文章都是通过素材来烘托主题毋庸置疑,成功的文章都是作者透过现象抓本质,见解独到、立意深刻。同时在立意深刻的基础上,还应注意作者素材选择是否新颖、不落窠臼,否则文章只会鹦鹉学舌、人云亦云,毫无新意可言。因此教师应在教学过程中注意拓展学生的视野,锻炼学生的思维想象能力,使学生在写作训练中注意选取的角度新颖、素材新颖,使作文透出一种独特的魅力。 
  3.培养学生表达能力。加强农村中学语文写作训练,需要不断培养学生的表达能力,以更加准确地反映生活。具体来说:(1)加强学生的口头表达能力训练,使学生具备敏捷的思维能力与语言表达能力,这在教学中是不容忽视的一个方面,如可以让学生口述所写文章的提纲大意,以提升学生的构思能力,锻炼学生的逻辑思维能力、语言组织能力,还可以让学生进行研讨或辩论,使学生能达到“出口成章”的能力。(2)采用多种教学方法,培养学生的书面写作能力。主要是要培养学生的观察、分析判断及语言文字表达能力。首先应培养学生养成记读书笔记及写日记的习惯,充分锻炼学生的写作能力,同时通过写日记也可以增加学生对现实的观察能力,获得真实的情感体验,锻炼学生的语言文字组织能力。其次还应创新教学方法,改善传统写作课程教学方法,及时更新教学内容,使学生的观察能力、思考能力、想象力得到最大程度提高。 
  四、总结 
  综上所述,针对农村中学语文教学中的写作训练,应注意立足目前农村中学语文教学中存在的突出问题,以此为出发点,通过锻炼学生的表达能力、素材积累与提炼、口头及书面写作能力,使学生的写作能力及水平得到最大程度的提高。 
  参考文献: 
  [1]王美琴.浅谈初中语文作文教学的对策[J].课外语文,2013(09):77. 
  [2]张娜.浅谈中学语文教学中的写作训练[J].作文成功之路,2013(04):67-68. 
  [3]吴淑珍.浅谈农村中学的语文写作教学[J].中小学教育,2013(02):39. 
  [4]武海亮.浅谈中学语文教学中的写作训练[J].教育学文摘,,2014(119):47. 


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本文标题为:浅谈农村中学语文教学中的写作训练
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