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浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用

更新时间:2016-08-16 所属栏目:论文范文

摘 要:随着我国素质教育的推广,教育体制全面改革,传统的教学模式无法适应新课标的要求。而小组合作学习的教学方法作为高效的教育方式之一,在当前的高中数学教学过程中得以广泛运用。但由于其发展时间短,仍存在部分问题亟待解决,本文通过简要概述小组合作学习法,分析出当前高中数学教学中存在的问题,并提出有效的应对措施,为促进小组合作学习在教学中的应用提供理论支持。 
  关键词:小组合作学习;高中数学;教学应用方式 
  新课程教育背景下,小组合作学习受到广泛应用,其能充分调动学生的学习积极性,培养学生自主学习的能力,因此在高中课堂教学中越来越受重视。小组合作学习强调了个人在小组中的能力,每位成员通过自己的思考为小组合力完成任务献言献计,加快问题解决的时间。通过小组合作学习的教学方法,学生的存在感和参与感加强,激发了学生学习的热情。该方法与高中数学的教学需求相符,鼓励学生独立思考,分工合作的完成学习任务,提高解决问题的效率。因此,小组合作学习的方法在高中数学教学过程中具有良好的应用价值,值得被推广。 
  一、小组合作学习的概述 
  小组合作学习是一种以小组为单位进行学习的新型教学模式,其让学生处于主体地位,培养学生的自主学习能力,通过独立思考问题后与小组成员进行分享,激烈的讨论,发生思想上的碰撞,小组合作学习的教学模式加强了学生之间的沟通,帮助学生找到最有效的解决问题的方法。教师根据不同学生的学习情况进行分组,依据高中数学的教学内容结合学生的学习需要安排小组学习,在教学过程中,锻炼学生的发散思维,培养学生互帮互助的能力,降低对老师的依赖性,遇到问题,先在小组内进行讨论,发挥学生本身的主观能动性,自主学习并解决,让学生充分感受到学习的乐趣,提高学习效率,提升教学水平。小组合作学习的教学方法改变了传统的教学模式,活跃了课堂氛围,让学生在一个舒适自由的环境下学习。教师与学生处于平等的地位,使学生敢于表达内心想法,有利于师生之间的思想交流,升华师生间的情感,从而进一步提高高中数学教学质量。 
  二、小组合作学习在高中数学教学中存在的问题 
  (一)小组成员划分不合理 
  在进行小组合作学习前,教师将对小组成员进行划分,部分教师为完成教学任务,未根据学生的学习需求进行划分,而是简单的按照座位顺序、成绩高低、性别等方式划分,没有科学依据,严重影响了学生的学习质量。不合理的小组人员结构不利于学生之间对问题的充分讨论,部分小组学习气氛沉闷,小组之间差异性明显,直接降低学生的学习效果,未达到小组合作学习模式实行的目的,导致学生能力发展不平衡,最终影响高中数学教师的教学质量。 
  (二)小组成员互动较少 
  在高中数学教学的过程中,教师组织成员进行小组讨论时,由于学生间存在的差异性,往往会出现成绩较好的学生积极讨论,而成绩较差的学生跟不上讨论的进度,学生之间的互动较少。当汇报学习成果时,成绩较好的学生主动发言,成绩较差的学生往往被忽视,而教师根据小组学习任务的完成情况,误以为全部成员都已掌握该知识点,较差学生丧失学习积极性,未能充分参与到小组合作学习的氛围中。部分教师过度关注成绩较好的学生,无法做到一视同仁,降低较差学生的学习参与感,最终导致无法取得良好的教学效果。 
  三、小组合作学习在高中数学教学中的应对措施 
  (一)科学地划分小组成员 
  在高中数学教学的过程中,应该按照科学依据划分小组成员,控制好小组成员的人数,将数量控制在三到六人中。实践证明,当小组成员在七到十个人时,所有成员都会讨论发言的情况下,较为沉默的学生发言较少。当小组成员上升到十一人到十八人时,小组内六到七人善于发言,四到五人较少参与讨论。当小组成员上升到三十人左右时,几乎没有人会积极发言。因此,将小组成员人数控制在三到六人是学习效果最佳。教师在分配小组成员时也应该科学合理,依据学生的学习情况进行划分,可以选择学习成绩差不多的学生组成一个小组,便于成员之间互相讨论,把握学习进度。明确划分不同学习等级的学生为同一小组,这样有利于学生之间相互帮助,促进学习成绩的提高,培养团队合作能力。小组合作学习的教学方式对提高教师教学质量具有重要意义,教师应该充分重视小组成员的划分。 
  (二)采用多样化的教学方式 
  高中数学课程相对大多数学生而言,内容复杂,题型灵活多变,难度系数提高,学习任务繁重。因此,教师为帮助学生更好的进行高中数学的学习,应该采用多样化的教学方式,激发学生的学习积极性,促进学习质量的提高。在高中数学教学的过程中,教师采用小组合作学习的教学模式,加大讲解数学知识的重点与难点,引导学生独立思考和计算,培养学生自主学习的能力,指导学生之间相互帮助,带动学生教导学生的氛围,以此来巩固教学成果。降低学生对教师的过分依赖性,培养学生独立分析问题的能力,遇到较难的数学题型,通过小组合作学习的方式,成员之间进行积极的讨论,发散思维,敢于发表个人的观点,促进学生语言表达能力的提升。锻炼学生的团结协作能力,提高学习质量的同时也提升了教师的教学效率。 
  四、总结 
  新课标下,教育体制进行全面改革,小组合作学习的教学方法以其具有的高效性越来越受到广大教师的认可。在高中数学的教学过程中,采用小组合作学习的教学方式,科学的划分小组成员,能够培养学生自主学习的能力,加强团队合作能力,从而获得良好的学习效果。教师采用多样化的教学方法,加强小组合作学习在实际教学中的应用,有利于教学质量的提高,促进教学水平的提升。 
  参考文献: 
  [1]闫冬梅.小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].考试周刊,2014(97):68-68. 
  [2]高芳.论小组合作学习法在小学数学教学中的应用[J].大观周刊,2012(48):288-288. 


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本文标题为:浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用
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