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移动互联网视域下加强青少年阅读素养培养的措施

更新时间:2016-08-19 所属栏目:论文范文

摘要:阅读素养不仅关系到个人的身心发展,更对国家社会经济发展有重大意义。青少年正处于成长发育的关键期,其接受、理解能力较强,既定的人生观、价值观与世界观尚未树立,在移动互联网视域下,如何加强当代青少年阅读素养的培养是我们面临的一个紧要问题,我们需要从多方面进行努力。 
  关键词:移动互联网;青少年;阅读素养;措施 
  中图分类号:G252文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)08-0284-02 
  “阅读素养是所有学生教育及在今后的工作、生活中能够成功所需的一项核心技能。”[1]阅读素养不仅关系到个人的身心发展,更对国家社会经济发展有重大意义。“国际阅读素养进展研究中心认为,阅读素养是学生从小学开始就应该掌握的最重要的能力。”[2]当下,信息技术的飞速发展使广大青少年不再局限于书本或报纸等传统媒体的阅读方式,也可以从电脑或手机上随时随地了解更多更新鲜的事物,其阅读更加便捷。但是移动互联网平台传播的信息良莠不齐,虚假信息、不良情节和内容也再一定程度上影响了青少年的身心健康。青少年正处于成长发育的关键期,其接受、理解能力较强,既定的人生观、价值观与世界观尚未树立,在移动互联网视域下,如何加强当代青少年阅读素养的培养是我们面临的一个紧要问题,我们需要从多方面进行努力。 
  一、国家与政府加大监管力度,营造绿色阅读空间 
  当代青少年是在传统阅读与新媒体阅读交互的氛围中开始进行知识接受的,移动互联网平台作为社会文化和校园文化的交汇点,意味着广大青少年不仅仅是阅读信息的接受者,还是阅读信息的传播者,作为国家建设的后备力量,更加需要提高阅读素养。政府应大力加强互联网尤其是移动互联网法制建设,全面进行网络监管,净化网络空间,开发适宜青少年阅读的网站及微博微信平台,提供与书本知识配套的优质数字阅读资源。进一步拓展青少年吸收知识的渠道,以众筹模式搭建社区公益读书平台,让书香浸染生活,在全社会营造良好的阅读氛围,使青少年在健康成长中汲取人类文明的给养。 
  二、学校应加大青少年阅读素养教育与培养的力度 
  2016年2月5日,教育部发布的《教育部2016年工作要点》中提出“加快推动信息技术与教育教学融合创新发展。加快推进网络学习空间人人通,提高师生信息素养,普及信息化教学常态应用。”[3]学校作为知识启蒙的摇篮,是青少年阅读素养的培育与提升的基地。首先,学校应加大阅读教育经费投入,加强教师阅读教育技术能力培训;引进新设备,助力于青少年的新媒体阅读。完善人才培养计划,强化阅读指导,合理制定阅读教学大纲,把阅读教学内容纳入期末考评范畴,建立激励学生阅读的长效机制,建立学生读书档案,有效推动阅读素养培养与各科教学的深度融合。 
  其次,学校应以“开放办学”为原则,与当地高校合作,借力高校文科院系雄厚的师资,实现阅读教育联动。笔者在实际调查中发现,随着国家对传统文化的重视,笔者所在城市各中小学陆续开始进行国学宣传教育活动,部分小学与当地高校文科院系联合,组建国学宣讲团,使青少年在轻松愉悦的课堂上欣赏到了文学经典,学到丰富的国学知识,增强了其对我国传统文化的兴趣,拓宽了他们的眼界,提升了他们对国学书籍的阅读兴趣,潜移默化的加强了对青少年阅读素养的培养。 
  第三,教师应从自身做起,不断更新教育观念,加强自身信息技术使用能力的提升和阅读素养的培养。移动互联网视域下教师的阅读素养与教师信息化教学整合能力是密切相关的,教师阅读素养的提高始终在其学实践之中体现。“教师在阅读教学中加强阅读策略教学,帮助学生掌握阅读策略与阅读方法,以提升学生不同层次的阅读素养。”[4]教师应引导学生们将纸质阅读与移动互联网阅读相结合。在日常教学中,有意识地引导孩子接触新媒体,正确地运用新媒体,正确处理新媒体和传统媒体的关系,定期举办读书分享班会,以及新媒体阅读知识竞赛,让媒介化阅读呈可控性发展。积极推进阅读成果的提升和推广,树立读书典型,用榜样的力量激励青少年自觉阅读。 
  三、家长积极履行监护职责,扮演好伴读角色 
  (一)引导青少年在“共读”中成长 
  与青少年关系最为紧密、最能取得他们信任的就是父母。在青少年阅读尤其是其由浅阅读向深阅读的过渡时期,家长应陪伴在孩子左右,与孩子共同学习,以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论,从中获得心得,,滋养心灵。以阅读为纽带的亲子相处,还可以加强与孩子沟通的机会,在无形中增进了彼此之间的感情。 
  (二)引导青少年将传统阅读与新媒体阅读方式紧密结合 
  在“互联网+”时代,家长不可以粗暴地让孩子拒绝互联网,远离社会现实。而应正确教育和引导青少年科学地将传统阅读方式与新媒体阅读方式紧密结合,找到二者的契合点,提高学习和阅读的效率。对孩子的阅读教育不该只限于学校,家长可以通过网络来下载健康风趣、通俗易懂的PPT,或音频视频,来对孩子进行教育。如在辅导孩子学习传统文化的过程中,家长可以适当陪同孩子一同观看《中国汉字听写大会》、《中国成语大会》等益智竞赛类节目,这些节目知识含量丰富,形式多样,可以极大的激发青少年学习传统文化的兴趣,并在观看中获得更多课外知识。同时,手机客户端的APP也有各类学习软件,如懒人听书、微信读书、QQ阅读等,部分益智游戏类APP还可以通过后台设置将数字改为诗句,或有关联性的词语,让孩子们在游戏中学习知识。 
  (三)大手牵小手,让青少年在社会实践中理解和应用阅读知识 
  青少年总是被课本所束缚,随着年龄的增长,她们对于课外阅读的兴趣也逐渐被消磨。“百闻不如一见”,青少年只有真正走出去,感受书本中所描绘的真实世界,把理论与实践相结合,才能深刻体味阅读可以拉近自己与世界的距离。把世界带入阅读,家长可以陪同孩子参观植物园,参与农村播种插秧劳作,到周边农村进行采摘,让孩子近距离的观察植物的样子、形态,熟悉它们的生活习性,了解大自然的秘密,感受劳作的艰辛,开阔眼界,让阅读走进心灵,增强青少年从书本中探索未知世界的兴趣。 
  四、青少年应积极地行动起来,坚决抵制不文明阅读 
  青少年应正确选择阅读的内容,不沉迷于互联网游戏、娱乐,自觉规避网上网下传播的含有色情、暴力、血腥环节的信息,坚决拒绝模仿影响身心健康的情节内容。到公共图书馆和新华书店读书,爱护书籍,不涂抹乱画,不大声喧哗。积极参加校内外、线上线下开展的读书推广与分享活动,进行阅读微信公共账号的订阅,在家长的帮助下自觉拟定阅读计划,把读书当作生活的一部分,当做一种乐趣,定期记读书笔记,对数字化阅读中的“碎片”进行归纳总结,充分利用社交媒体进行阅读心得的即时分享与交流,感受获得知识的快乐。 
  (作者单位:1.鞍山师范学院文学院;2.青华小学大队辅导员) 
  (此文为辽宁省教育科学“十二五”规划2015年度课题“移动互联网视域下青少年阅读的现状与问题研究”的成果,项目编号为JG15CB160.) 
  参考文献: 
  [1]商发明.全球十大教育发展新理念:阅读素养成核心技能.北京日报,2014.10.16. 
  [2]董蓓菲.国际小学生阅读素养评估解读. 语文建设,2009 (9). 
  [3]教育部2016年工作要点.耿道来.中华人民共和国教育部网站:http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/moe_164/201602/t20160205_229511.html. 
  [4]袁少民.提升阅读素养别走错路.中国教育报,2016.04.20.


提示:
本文标题为:移动互联网视域下加强青少年阅读素养培养的措施
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/2921.html

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