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大学生看偏远山区教育发展现状

更新时间:2016-08-20 所属栏目:论文范文

摘要:教育是一个国家发展中的重要问题,邓小平曾说过,教育要面向现代化,面向世界,面向未来。我国现在的教育普遍发展呈现向上的趋势,但是,值得关注的是,偏远山区的教育现状仍然存在很多问题,比如设施设备简陋,山区教师少和薪资福利差,山区孩子们的条件艰苦等等,为了应对这些问题,笔者进行了思考,提出了一些见解和解决方案,希望教育事业越来越完善。 
  关键词:偏远山区;教育;发展 
  中图分类号:G647文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)08-0274-02 
  一、偏远山区的问题现状——以四川某县一所小学为例 
  教育是国家赖以发展的精神支柱,少年志则国志,少年强则国强。在中国这个人口大国里,农村人口占比较大,偏远山区农村的教育问题受到了国家的高度关注。本次活动所在的小学位于四川省一个偏远山区里,交通不便,教学设施落后,师资力量缺乏。5.12汶川大地震后,使这所原本就处于困境中的学校面临更加严峻的挑战。后来在山西省政府和社会各界爱心人士的帮助下,学校恢复建设,校园硬件设施也得到了改善。 
  走进小学校园,优美的校园环境,标准化的宿舍和食堂以及游乐场地着实让笔者感到惊讶——在如此偏远的山区里竟屹立着这样一座美丽的校园。志愿者带着为他们赠送的书籍、文具、衣物、体育用品走进教室,教室的景象却让笔者心头为之一震——偌大的教室里,稀疏地摆着五张桌椅。后来了解到,这是一年级的教室,这个学校的一年级学生只有五个。 
  这所小学六个年级总共108名学生,学生人数逐级减少。如今我们看到的一年级学生只有五个,当他们马上升入二年级之后,下一个一年级又会有多少学生呢?这个问题引人深思。 
  二、影响了城乡教育发展 
  虽然国家正在大力抓教育,但是偏远山区的教育仍然存在着许多问题,偏远山区农村小学的生源逐年减少,引发了一系列社会问题,出现教育资源闲置甚至浪费现象,加剧农村学位不足、城镇学位拥挤、流入地教育资源紧张的矛盾,出现“城满村空”的现象,这对城乡教育发展产生了非常大的影响。出现这种现象,笔者认为有以下几点原因: 
  (一)生源外流问题 
  随着城镇化进程的不断加快,越来越多的偏远山区人民外出务工,随家长进入城市的农民工子女就明显增多,导致农村生源不断外流。 
  (二) 教育资源分配不均 
  城乡教育资源分配不均,城市经济发达,对学校的教育经费投入较大,因此城市学校在教学水平、师资力量、软硬件设施上均优于偏远山区学校,再加之农民的生活水平不断提高,有条件的家庭更愿意将孩子送到城市读书,以便享受更加优质的教育资源。 
  (三)山区教师薪资福利差 
  偏远山区条件艰苦,教师薪酬较低,导致部分在校老师通过考试等途径进入条件更好的学校,再加上新一批优秀年轻教师也不愿到条件艰苦的地方而是选择留在城市,而留下的大部分老师的平均年龄普遍偏高,教学方式和教育观念相对落后,以致很多山区学生不断转学、进城择校。如此下去,城乡教育将会陷入农村生源不足,城市人满为患的恶性循环。 
  三、针对系列问题的解决方案 
  要解决农村山区生源流失问题必须标本兼治、多管齐下、综合治理。 
  (一) 完善教学设施及设备 
  加大教育投入,改善办学条件。完善教育必需的设施设备,尤其是软件设施,相比凭借一块黑板和三寸不烂之舌的传统教学模式,多媒体的使用会令教学尤显奇效。对此,政府应该在财力、物力上给予更多支持。按照标准化配齐、配足各种教学设施设备,让山区学生和家长感到当地学校和城市学校并无太大差别,由此便可以留住生源,保证山区学校的稳定发展。 
  (二)优化政府对偏远山区的资源投入 
  在大力投入教育资源的同时也要避免资源闲置浪费现象的发生。政府在对偏远山区教育的投入应该是精准投入,要实现对山区学校的高效坚守,而不是盲目投入。在投入资源之前应该了解当地的实际情况,调查好当地适龄入学儿童的情况、家长意愿以及移民搬迁政策,对学校未来几年的学生规模做出一定的判断,科学精准投入教育资源,这样既可保证山区孩子有学可上,有好学校上,又不会造成教育资源的浪费。 
  (三)提高山区教师的福利 
  提高山区教师的福利待遇,刺激更多优秀教师投身到农村教育一线中去。同时加强城乡教师之间的合作交流,学习借鉴优秀的教学方式,改变落后的教育观念,提高山区学校教师的综合教学水平,从而提高山区学校的整体教学质量。这样一来,偏远山区学校的教育水平和条件便可得到极大改观,山区学校也能紧跟城市学校步伐,再加上政府对山区学校实施的优惠政策,就将会有更多山区学生选择就近入学,很大程度上减少了生源的流失。 
  四、山区孩子的留守问题及解决措施 
  (一)留守儿童易内心封闭 
  笔者了解到留在学校的学生大部分都是留守儿童,由爷爷奶奶照顾,由于离家很远,只能半个月回一次家。交流的过程中发现她们不愿意表达自己的想法,内心封闭。由于父母不在身边,与爷爷奶奶也是半个月才能一见,他们内心的情感无法抒发,遇到烦恼找不到人倾诉更得不到引导,导致他们对外部世界缺乏信任感,对周围的人产生一定的心理防备,不肯分享他们内心真实的想法,,有的学生见到我们还会刻意躲避。究其原因,还是家庭教育的缺失。而他们这种情感欠缺却严重影响了他们与他人的社会交往。这不是个例,其实很多偏远山区的孩子都存在这样的情况,这就是家庭教育和亲情缺失带来的后果。 
  (二)缺少父母的关爱 
  偏远山区留守儿童是一群“情感饥渴”的孩子,虽然他们在祖辈那里得到了关爱,但父母才是孩子成长过程中最重要的角色,父母的爱是不可或缺的。祖辈的监护在很多方面都存在着问题,由于文化水平受限,知识能力不足,又忙于家务农活,对孩子多是采用一种重养轻教、重物质轻精神的温饱式教育,无法真正了解孩子的心理发展,难以做出正确的引导教育。这种隔代监护在一定程度上弱化了家庭教育,不利于留守儿童健康成长。长期处于这种状况中的留守儿童在心理和行为习惯上容易产生消极变化。 
  (三)作息时间不合理 
  在交流中笔者还了解到,由于学生离家较远,学生都住在学校寝室,一般半个月才能回一次家,这样就更减少了他们与亲人之间的交流。同时也了解到他们的课程安排和作息时间也存在着一些问题。一年级的学生要和六年级的学生一起从早上七点起床上早自习,晚上还要上两节晚自习。这对于五六年级的学生来说相对能接受,但是对于一二年级的小学生来说负担着实过重。 
  (四)合理分配时间,关爱留守儿童 
  小学生需要的是充足的睡眠和合理的作息时间。因此,学校应按照年龄层次合理安排作息时间,多开展一些有趣的课外活动,把音乐、体育、美术等科目落到实处,利用多媒体,让孩子了解更多外面的世界,让他们在多姿多彩的校园生活中健康成长。同时,学校应该把留守儿童的教育作为专项工作,针对留守儿童的需要,建设“留守儿童之家”、“留守儿童心理咨询室”,随时了解他们的心里状况。在校区安装固定电话,让学生有更多机会与父母交流,让他们感受到父母的关爱。学校和老师也应该多给留守学生一些关心、帮助和鼓励,逐步减轻他们的孤僻、自卑、消极情绪。然而,家庭教育是最不可忽略的,家长应该正确处理创收和子女教育的关系。在外务工的家长应该与学校和老师保持密切联系,随时了解子女学习和发展情况,并对子女进行及时的引导教育。留守儿童教育这一问题关乎农村经济和社会的协调发展和社会稳定的可持续发展,只有在学校教育、家庭教育和社会力量的共同推动下,留守儿童所面临的问题才可得到更好的解决。 
  五、结语 
  百年大计,教育为本。木桶盛水量的多少不是取决于最长的那块木板,而是最短的那块。正如衡量一个国家教育水平的高低,关键不在于城市最好的学校水平有多高,而是看偏远山区教育水平如何。因此,国家应该重视贫困山区的教育发展,加大资金投入;学校也要努力加强师资建设,提高教学质量;而家长则该摆脱陈旧观念,多方面培养孩子。相信在社会各界的共同努力下,更多的偏远山区学生都能接受到良好的教育,顺利完成学业。也只有山区的教育发展了,山区孩子的未来才会更加光明!国家对于山区教育也做出了不少努力,但目前偏远山区各项教育远未完善,仍需继续加大力度,山区教育发展依旧任重而道远。 


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本文标题为:大学生看偏远山区教育发展现状
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