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高职数学教学中渗透数学文化的理论与实践研究

更新时间:2016-08-27 所属栏目:论文范文

摘要:数学文化是学科领域中重要的文化之一,是人类文化的重要组成部分。在高职数学教学中,教师适当地渗入数学文化有利于培养学生对数学的学习热情和兴趣。本论文通过对数学文化概念的阐述,分析了数学文化在高职数学教学中的重要性,得出了数学文化渗透在高职数学教学中的方法与途径。 
  关键词:高职数学;教学渗透;数学文化;理论;实践 
  中图分类号:G41文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)08-0181-02 
  一、前言 
  数学文化是人类文化的重要组成部分,数学文化对人类社会生活产生了重要的影响。高职数学教学的目的不仅旨在让学生掌握更多的数学知识,提升用数学知识解决问题的能力,培养学生的逻辑思维,而且数学是进一步学习专业的工具,是对学生进行理性思维品格和思辨能力的培育过程,具有自身的专业性和复杂性,因此,数学对学生的终身学习有着重要的影响,贯穿于学生成长的整个过程。在高职数学教学中渗透数学文化有助于改变教师的教学方法与习惯,激发学生的学习热情,从而提高教师的授课质量。在具体的数学教学中,教师应当适时引入数学史,通过介绍与分析相关数学领域杰出人物的数学思考方法,让学生身临其境地感受数学之美。同时,教师在教学中结合具体案例进行数学教学,将其他学科领域中能运用到数学的案例进行分析,揭示数学与其他学科的普遍联系性,以此体现数学文化的融入至关重要。 
  二、当前高职数学的教学现状与问题 
  目前,我国数学文化在高职数学教学中的渗透力度不大,受到传统数学教学模式的影响,教师在具体的教学过程中,采用单一的授课方式使学生的参与感普遍较低。数学本身是一门于其他课程稍显晦涩难懂的学科,使学生认为数学课更加的无聊与枯燥,学习的畏难情绪激增,学习兴趣较低,因而学好数学的自信心更加地缺乏,最终阻碍了数学的教学进度,不能全面体现数学的教育意义。 
  社会对数学的定义普遍较为狭窄,大众认为数学学习不过是对解题能力的培养。高职数学教师对学生进行授课时,往往只注重解题与题型练习,缺乏对学生进行数学文化的熏陶,往往学生在学习过程中,只知其然不知其所以然,这使学生逐渐丧失了学习热情。 
  高职数学教学中,教师往往只发挥了数学知识的传播者的功能,忽视了与学生之间的双向沟通与交流。在课堂上,学生的被动学习使课堂学习氛围不够浓厚,在讲解新的知识点时,多数只重视讲解知识的概念与定理,新的知识点缺乏相关的文化背景分析,使学生感到生疏,拉远了学生与数学的距离,严重影响了数学教学在专业教学中的地位与效果。 
  三、 数学文化的内涵 
  数学是人类文化的重要组成部分,具有丰富的文化内涵,它不仅仅是计算与逻辑思维的体现,更是众多真理的集合体。数学文化就是指数学的思想、精神、方法、逻辑以及数学史、数学美、数学家的传记、数学与其他文化的关系,是数学历史发展中的精髓与灵魂。数学文化衍生在简洁、和谐、严谨、统一、逻辑、奇异等方面,始终与创新相伴。张奠宙先生说:“数学不仅仅是数字、符号、公式,而且还有浸润其中的数学文化,具有把抽象的、逻辑的、严谨的数学转化为生动的、人文的、思考的数学”。数学文化旨在通过数学学习让人明白一些道理,通过数学解决实际问题的同时,也会发散人的思维,开拓人类的视野,从数学学习中明白人生哲理与趣味。 
  数学文化作为一种文化形态,体现了其自身区别于其他学科的特有魅力,历史上的著名人物往往是与数学有着千丝万缕的联系,如古希腊与古罗马时期的柏拉图、达芬奇等,用事实体现了数学的独特之美,后来的罗素、爱因斯坦等数学领域的文化名人更是现代数学的集大成者,缔造了二十世纪伟大的数学文明,为数学发展奠定了坚固的基石。 
  四、 在高职数学教学中渗透数学文化的重要性 
  数学文化在高职数学教学中的渗透,有利于教师教学水平和学生学习能力的提升。教师在授课时引入相关的数学文化背景,将数学的文化魅力根植于数学教学中,充分展现数学之美,使学生亲近数学,激发学生对数学的学习斗志,使学生爱上数学,从而获得良好的学习体验,提升学生的人文素养。 
  (一)在高职数学教学中渗透数学文化至关重要 
  数学文化在高职数学教学中的渗透主要体现在:教会学生在现实生活中如何使用数学的观点观察社会现象,使学生的学习态度和观念得以转变,在数学教学中学会利用数学的各类有形符号进行数学交流与沟通,通过模型的建立来培养学生的严谨作风,建立起理性思维,以便在获得数学知识的同时能够正确领悟数学的独特之美。 
  (二)渗透数学文化促进学生的全面可持续发展 
  文化教育的目的是使新一代社会主义接班人具备更高的文化素养,提升整个国家的国际竞争力。在高职数学教学中渗透数学文化,有利于培养学生严谨的学习态度和不畏艰难的探索意志,激发创新精神,健全逻辑思维能力,减轻学生在追求真理的过程中产生的疲惫感,在欣赏数学美的同时提升自我修养,将数学的价值展现在学生的视野之内,有利于培养出人文素质与科学素质兼备的人才。 
  (三)渗透数学文化利于实现综合素质教育 
  受传统数学教学的影响,数学学习往往被认为是枯燥而乏味的学习过程,这使学生单一被动地接受数学知识,不能真正理解数学的文化含义。将数学文化渗透在数学教学中,有利于提升学生对数学文化的理解,提高学生的综合素质。 
  (四)渗透数学文化利于推动人类文化传承的进度 
  数学教师在对高职学生进行知识传授时,应当将数学的文化背景融入到知识点中,,通过具体讲述相关科学家追求数学真理的事迹激发学生的学习热情,利用课堂教学推动数学文化继续传承。 
  五、 在高职数学教学中渗透数学文化的路径与方法 
  为激发高职学生对数学的学习兴趣,实现数学教学的目的,下面介绍了几点将数学文化渗透进高职数学教学中的方法。


提示:
本文标题为:高职数学教学中渗透数学文化的理论与实践研究
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