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研究性教学模式在高校历史教学中的运用

更新时间:2016-09-01 所属栏目:论文范文

摘要:素质教育的全面推行以及新课程教学标准的颁布实施对高校历史学科的教学模式提出了更高的要求。各种新型的教学模式得到了尝试,研究性教学模式就是其中较为重要的一种。本文从研究性教学模式的基本内涵出发,介绍了高校历史教学中运用研究性教学模式的必要性,并提出了一些对策建议,例如教师要注重教学过程中与学生的互动交流、教师要注重考核方式的改革创新以及自身教学水平和综合素质的提高等等。通过研究性教学模式的应用必定会使高校历史教学活动取得更好的效果。 
  关键词:研究性教学模式;高校;历史教学;必要性;对策 
  中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)08-0127-02 
  高校历史对于学生综合能力的培养发挥着极为重要的作用,尤其是随着素质教育的全面推行以及新课程教学标准的颁布实施,教师在高校历史学科的教学模式发展进程中面临着机遇的同时也承担着一定的压力。教师要不断创新教学内容和教学手段,这样一来,各种新型的教学模式得到了初步的尝试,研究性教学模式就是其中较为重要且具有实践意义的一种。本文从研究性教学模式的基本内涵出发,介绍了高校历史教学中运用研究性教学模式的必要性,并提出了一些对策建议,例如教师要注重教学过程中与学生的互动交流、教师要注重考核方式的改革创新以及自身教学水平和综合素质的提高等等。通过研究性教学模式的应用必定会使学生提高学习历史的主动性,从而使高校历史教学活动取得更好的效果。 
  一、研究背景和意义 
  历史学科对于培养高素质的社会公民发挥着极为重要的意义和作用。历史在回顾过去的同时还教人如何看清事物的真相和本质,还能不断提高学生独立思考的能力。这也是当代社会快速发展对高素质人才需求的一个基本要求。但是,当前我国高校的历史教学过程中还存在着一些问题,例如教学方式过于传统陈旧、学生学习历史的自主性不强等等,这就造成了高校历史课堂低效率局面的出现。正是在这样一个背景下,创新型的教学模式应该得到不断的尝试。笔者针对研究性教学模式在高校历史教学中的运用进行了认真的思考和研究,希望这种新型的教学模式能够提高历史课堂教学的有效性和学生学习历史的兴趣。 
  二、研究性教学模式的基本内涵介绍 
  《高校历史教学改革的探索与实践》一书中对研究性教学模式进行了较为明确的定义:“探究性教学模式是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以自主、探究、合作为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握;情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。”笔者通过对北方民族大学的“高校民族预科国学研究与实践”教学研究项目的实践。 
  总结出研究性教学模式运用过程中的五个主要环节:情景设计——通过设计一定的情景引发出教学目标和主题;启发思考——通过相关问题的引入激发学生自主思考;自主研究——给予学生充分的自主学习的空间;合作交流——学生分享交流研究的结果,查找自身问题;总结提高——学生对问题进行总结整理、研究对策,实现对于知识点的掌握和升华。 
  三、高校历史教学中运用研究性教学模式的必要性 
  研究型教学模式是在发挥教师的“领路人”作用的前提下充分激发学生自主学习和自主思考的能力,因此,高校历史教学中运用研究性教学模式有着极大的必要性。 
  (一)高校历史教学中运用研究性教学模式是素质教育的必然要求 
  素质教育全面推行的目标就是抛弃传统的灌输式、填鸭式的教学方法,不断培养学生自主学习、自主思考和协同合作的能力,从而加深对知识的理解,更全面的掌握知识内容。研究性教学模式正是通过学生自主选择并确立课题内容,,广泛收集各类与课题相关的信息资料,对遇到的问题独立思考,并最终通过合作交流的方式得到解决。这种教学模式将课堂上的学习内容与课外的实践调研充分结合起来,使传统的被动地接受知识内容转变为学生主动进行研究和探索,这就使学生对于知识的消化吸收更加充分,从而也使学习效率能够得到很大程度的提高。 
  (二)高校历史教学中运用研究性教学模式是教育“以人为本”的充分体现 
  当前我国各个高校开展教学活动的主要目的就是全面提高学生的综合素质,努力培养社会需求的复合型人才。通过教育活动的开展将学生外在的对于知识的理解和把握升华为其内在的思想品质,为学生健全人格的塑造和各项能力的提升奠定坚实的基础。而我国高校传统的历史教学模式较为单调和枯燥,侧重于对知识的死记硬背而忽视了对学生审美情趣和高尚道德情操的培养。大学历史教学过程中最为重要的目标就是养成学生良好的学习习惯和培养学生自主学习的兴趣和能力,这在一定程度上来讲也是对传统教育模式的变革,也是“以人为本”教学理念的充分体现。着眼于“人”的教育和对学生人文品质的培养是研究性教学模式的一个重要内容。 
  (三)是新课程标准中高校历史教学目标的要求使然 
  教育部颁布的《历史课程标准》中明确了高校历史教学的目标:“通过对历史学科的学习,扩大掌握历史知识的范围,深入地了解历史发展的基本线索;对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解,初步认识人类社会发展的基本规律,学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题,逐步形成科学的世界观和历史观;树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。”这也就是说,学生不但要掌握历史知识,还要了解社会发展规律,最重要的还要树立正确的世界观、人生观和价值观,实现自我完善,最终为社会贡献力量。而研究性教学模式在历史教学过程中的运用则有利于这一目标的实现和完成。 
  四、研究性教学模式在高校历史教学中的运用 
  笔者通过对相关科研项目的学习,并在实际的历史教学过程不断积累经验,提出了高校历史教学中有效地运用研究性教学模式的几点对策和建议:


提示:
本文标题为:研究性教学模式在高校历史教学中的运用
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