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论高校教师口语课程教学手段的多样化

更新时间:2016-09-02 所属栏目:论文范文

摘要:教师口语课程是目前高校师范类专业学生的公修课,是一门实践性极强的课程,以口语教学理论为指导,采用多样化的口语课程教学手段,培养高校学生具备基本的教师素养,有效提高师范生的教学水平。文章指出了传统高校教师口语课程教学中的不足,全面分析了多种多样的高校教师口语课程的教学手段。 
  关键词:高校;教师口语课程;不足;多样化 
  中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)08-0111-01 
  前言 
  随着我国教育体制的深化改革,高校越来越注重高素质、高水平的人才输出,师范学生作为未来教师队伍的重要组成成员,对其严格的培养与教育是目前师范类高校工作的重点。在实际课程教学过程中,教师口语课程教学在高校学生教育教学中具有重要的地位。但近年来的调查研究发现,传统教师口语课程教学实际中存在着很大的不足,远远不能满足当前口语课程教学要求,因此需要不断更新教师口语课程教学手段,采用多样化的教学手段。不断满足口语教学的实际需求。 
  一、传统高校教师口语课程教学中的不足 
  口语理论课程中口语的运用规律及内容较多,且这些理论都较为抽象,传统高校教师口语课程教学仍是教师在课堂上单一讲授,学生被动接受;教师只是依据教材内容“照本宣科”,,缺乏必要的形象性与直观性,学生接受起来觉得枯燥、乏味,课堂注意力难以集中,课堂教学难以取得理想的效果,学生的自主学习能力难以提升,教学以“学生为主体”的思想得不到体现,学生的实际应用能力差。比如在讲解发音规律时,教师在讲解韵母“四呼”及声母发音时只是按照课本内容单一讲授人体发音的具体部位和发音的方法,上完一节课,学生根本不明就里,极其容易使学生丧失学习的自信心,也完全忽视了口语课程的实践性。同时,高校口语课程教师自身也存在一定的死板教条式的教学思维,教师自身的个性特点与口语教学的多样化要求极不相符。因此,教师口语教学应改善单一教学的模式,应用多样化的教学手段进行口语课程教学。 
  二、高校教师口语课程教学手段的多样化 
  (一)采用多媒体手段教学 
  多媒体技术的发展,使教师口语课程的学习变得更加丰富多彩,许多高校也在紧跟时代发展趋势,采用先进的多媒体技术手段辅助教学,提高教学效果。对媒体教学手段可以将声音、视频等素材综合应用到口语教学中,让教学活动变得更加直观,有助于学生更好地领悟教学内容,使学生的感官得到很好的开发,积极投入到教学活动中。比如在朗读训练课程中,教师应充分应用到多媒体声音或视频课件,播放一些名家演讲或朗诵的音频文件,让学生感受不同的诵读方法,使学生受到熏陶,或是播放视频文件,让学生更加直观感受到声情并茂的演讲或诵读。 
  (二)分组合作教学 
  高校教师口语课程教学可以采用分组合作教学方法,这对即将成为教师的人快速掌握教学技能及方法十分必要,给广大的准教师提供了一个练习教学的环境。高校教师在实际操作中,让学生自由组合成小组,每人选择一篇教学内容,集中至一个教室当中,由学生自己轮流充当教师的角色,在完成教学内容过程中体验虚拟作为教师的感觉。当然,担任高校口语课程的教师必须在场,在小组模拟讲课完成后,由教师逐一进行点评及总结,鼓励学生发扬模拟教学当中的优点,指出不足让学生注意在实践中改进。同时,可以集中为学生播放一些优质课程教学的视频,让学生博采众长,增进口语教学知识。 
  (三)分层次教学及角色扮演 
  由于高校学生生源地的不同,学生之间的语言、习俗、文化存在差异,单一不变的教学模式远远不能满足不同层次学生的实际需求,因此,采用因材施教的分层次教学方法尤为必要,需要高校口语教学教师要关注每位学生的基础,实行差异化分层次教学,发挥学生的长处,弥补学习的薄弱项。同时,还应适当运用情境化教学手段,创设不同的语言交流情境,让学生扮演不同的角色,在具体的情境中进行人物的交流与对话,将口语课程教学内容付诸教学实践,实现良好的教学效果。 
  (四)注重课后实践 
  课后,学生还应加强口语课程实践训练,在实践训练中巩固新知识学习,并达到学以致用的目的,这就需要教师对学生进行合理的引导,为学生创设更加丰富多彩的课后活动,将课堂上所学的知识运用到实践当中,形成良好的口语交际能力与素质,巩固课堂上所学的知识。实际在教学实践中,教师可以组织学生进行辩论比赛、诗歌朗诵比赛及演讲比赛,结合学校社团开展多样化的课余活动,锻炼学生的口语应用能力,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。 
  三、总结 
  综上所述,教师口语课堂教学应打破传统单一教学模式,积极探索适合学生实际需求的教学方法,使教学手段向着多样化教学方向发展,切实提高教师口语教学水平,提高口语课程教学效果。 
  (作者单位:晋中师范高等专科学校) 
  参考文献: 
  [1]崔岐恩.教师新课程教学方法应用[M].东北师范大学出版社,2010. 
  [2]李静.论师范类学校教师口语教学的多样化[J].佳木斯教育学院学报,2012,(09):149,158. 
  [3]王子慧.论高校教师口语课程教学手段的多样化[J].海南广播电视大学学报,2013,(50):126-128.


提示:
本文标题为:论高校教师口语课程教学手段的多样化
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