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论卓越法律人才培养中社会调查实践教学中的几个问题

更新时间:2016-09-03 所属栏目:论文范文

摘要:社会调查实践教学可以帮助学生短期内通过直接实地工作了解社会问题,从而对法律规定及其社会根源有更深入的掌握,是卓越法律人才培养教育的重要环节。本文介绍了社会调查实践教学在调查主题、调查大纲、调查报告几个环节的经验,并对社会调查实践教学环节存在的几个问题进行了分析,并提出了相关建议。 
  关键词:社会调查;实践教学;卓越法律人才 
  中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)08-0106-03 
  社会调查是社会学研究工作的方法之一,,这种方法通过实地工作取得第一手的定量或定性资料,用以说明或解释相关的社会事实。①社会调查在法学教学和科研工作中也占据着重比重,特别是对于卓越法律人才培养教育具有重要作用,本文拟就卓越法律人才培养环节中的社会调查实践教学的若干经验及存在的问题进行探讨。 
  一、社会调查实践教学的重要意义 
  根据法律人才的发展方向,可以分为“法律事务型人才———政治事务型人才———社会事务型人才”。随着依法治国战略的不断推进,法律人才培养不仅应面对公、检、法、司等政法职业队伍需求,也同时要兼顾社会管理部门以及社会组织的需要。恰如美国怀俄明州立大学教授 Matthew J. Wilson 指出的那样: “无论如何,法学院都应该有能力教授真正法律知识、培养职业技能和有助于法律理论和解决方案的提升。而且,法学院还应该有潜力去塑造未来的律师,或者影响当下或未来的立法者、裁判者和政治执行者。”显然,传统的法律人才培养模式已经无法满足这些法律人才全面参与各种生活的能力。②时代要求法律人才培养过程中,不仅应培养学生的专业技能,还应不断的提高学生对社会的理解和认知能力。 
  为了深化高等法学教育教学改革,提高法律人才培养质量,教育部、中央政法委联合实施卓越法律人才教育培养计划。卓越法律人才教育培养计划的重点,是培养应用型、复合型法律职业人才,以适应多样化的法律职业要求,其中,卓越法律人社会实践能力的培养是核心环节。著名法学家张文显教授曾提出“实践育人”理念,强调调动学生课外自我教育和相互教育的热情和兴趣,不断开展各类具有应用性、综合性、导向性的实践活动的同时巩固理论知识、提升综合素质的教育方式。③从教学实践环节的内容上看,大部分高校主要开设专业实习、模拟法庭、法律诊所等课程,但在卓越法律人才社会实践能力训练课程中有一个重要内容是社会调查实践,通过这一课程,可以使学生有组织的围绕某一社会问题集中开展调查,对自己收集的第一手资料进行梳理分析,并尝试提出解决问题的办法,从而使学生深切感知社会,在提高自身理论素养的同时,培养坚定的社会主义理想信念和社会责任感。 
  法学教育除培养学生热爱祖国、关爱他人、服务社会等基本公民素质外,还要培养学生强烈的正义感和人文关怀的理念,对法科学生而言,应当有严格的道德自律,其人性应当达到一种更高的境界。 这正如陶行知先生所说的,“千学万学, 学做真人”。 这是教育的基本目的。④ 
  卓越法律人才培养目标是应用型、复合型法律人才,非常注重学生对社会的理解和动手能力。“培养”就包括培育和养成两个方面的内容。社会调查实践教学具有以下几个特征:( 1) 实践性:法学实践教学主要通过课堂外有计划、有组织的一系列实践活动来培养法学学科学生具体应用法律基本知识解决实际问题的能力; ( 2) 教学性: 法学实践教学作为一种教学方式必然具有教学性,它虽然多在课堂之外进行,却也必须纳入教学计划之中,并且是在教师的精心安排和指导之下进行,是整个法学教育的一部分; ( 3) 参与性: 实践教学是在学生和教师的积极参与之下进行的,必须以学生亲身参与实践为主,以教师指导为辅,在实际的工作或模拟的实践活动中让学生学会主动应用所学知识并结合自身能力解决问题。⑤ 
  法学社会调查在理论学习之余,每年都安排固定时间,选择有意义的主题,有组织的接触社会的不同层面,特别是直面社会弱者和阴暗面,对于青年学生的人生观形成和增加社会厉练都大有帮助,有助于学生早早的树立“国家兴亡,青年有责”的社会责任感和担当意识,帮助其更客观、真实的设计自己的职业规划。这里更突出的“育”,是从学生主动了解社会、体验社会的过程中进行润物细无声的“人文教育”,同时也锻炼学生的法学思维,可谓“一举两得”。 
  海南大学法学院卓越人才培养基地长期重视暑期社会调查实践活动,大规模的组织社会调查活动分别在大一、大二、和大三暑假开展,学生调查报告多次获得省一等奖等奖项以及入围“青年中国行”2015年大学生暑期社会调查实践项目全国30强的荣誉。 笔者长期担任卓越法律人才培养基地的社会调查指导教师,特将指导过程中的经验和体会诉诸此文,望求教于大家。 
  二、社会调查实践教学的若干步骤 
  组织一次成功的社会暑期实践活动,需要注意以下几个阶段的问题: 
  (一)设计合理的调查选题 
  合理确定调查选题是成功完成调查的前提。需综合考虑学生知识储备、驾驭选题能力、调查难度、地域特色和普适性等因素,应注意避免笼统化、片面化和极端化,选题应具有社会热度以及包含法律问题。如果选择在省内调查,应结合海南省毗邻南海、发展国际旅游岛等重大关切事项,选择与此有关的热点问题开展调查,如2015年暑期社会实践中的“海南砗磲保护问题及对策研究”选题,既切合海南省保护南海海洋生态环境的重大问题,又涉及中菲南海仲裁案中的菲方错误指控,其调查报告证明国家对海洋珍贵野生动物的大力保护,驳斥菲方观点,同时也研究了我国国内立法、执法应注意的问题,问题出发点虽小,但立意高远,成果获得广泛好评。如选择在全国其它地域进行调查,则应选择一些全国普适性选题,如2015年另一选题——“裸老族现状及我国养老保险体系的反思”则选择到全国广州、上海、重庆、深圳、义乌等代表性地区进行调查,在此基础上收集相关统计数据,结合学生的切身体会进行分析,提出“裸老族”这一普遍存在群体的养老保险体系完善的建议。2016年法学院卓越人才班则选择了“海南省海岸带保护现状调查”作为选题,奔赴海南1800公里的海岸线,特别是在海口、三亚、文昌、东方等地开展实地调查,对破坏海岸带的企业进行调查,对当地人进行采访,对专家进行咨询,获得了大量第一手的资料,对海南省建设全域旅游省和生态大省提出了自己的见解,意义显著。


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本文标题为:论卓越法律人才培养中社会调查实践教学中的几个问题
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