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结合作物种植,提高生物教学质量

更新时间:2016-09-04 所属栏目:论文范文

摘要:初中生物的原理,对作物种植方法有密切的联系。本文以作物种植的过程为线索,将传统种植中的一些做法与初中生物学原理结合起来分析,达到理论有实例,做法有依据。增加了课程内容的实用性和趣味性,有效激发学生的兴趣,提高学习效率。 
  关键词:教学;生物学;种植;效率 
  中图分类号:G633文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)08-0088-01 
  传统种植方法是农民长期实践的积累,其中包含了许多的生物学原理,初中生物就有许多能起到指导作用的。以下是以一般种植的过程为线索,将种植中的一些做法与初中生物结合起来,达到理论联系实际的教学例子,可以提高教学效率,与同行交流。 
  一、结合作物种植前的准备 
  首先是翻土和肥土。将准备种植的土地翻转暴晒,可以把杂草种子埋在深处,由于得不到空气无法萌发和生长,时间久了就会腐烂,减少了杂草的影响;还能让上层土经风吹日晒,变得疏松,溶解更多的氧气,有利于农作物根的呼吸作用。有农作物秸秆的,可通过微生物的发酵,将有机物分解成农作物所需的无机盐,增加土壤的有机肥料,并可以把一些害虫卵、病原菌和一些杂草种子杀死,这就是常说的堆肥。 
  其次是整地和打垄。不同作物对无氧呼吸的耐受程度不同,种植时要区别对待。种植怕涝的作物,如马铃薯、西瓜等,要打起高垄,以便排水;种植怕旱作物,如水稻、玉米等,则要平整,以便灌溉。 
  然后是浸种和育芽。根据种子发芽需要充足的水分、足够的空气和适宜的温度的等条件,不同种子、不同季节要采取不同的方法。如种植水稻时,天气寒冷的早春,就要用温水进行催芽,并经常翻种,提高氧气浓度和进行内层散热,也可防止由于无氧呼吸产生的酒精造成烂种。夏季育芽只需冷水浸种并翻种,或者浸种后直接播入秧田即可,因为此时气温满足了种子萌发所需的条件了。 
  二、结合作物的种植方式 
  种植方式多种多样,但无论何种方式,都是为了充分利用阳光,增强光合作用来获得高产。种植的密度和方向是有效利用阳光的重要方面,要根据不同品种、不同土质和不同光照等综合考虑,确定合理的种植间距,间距过大和过小都会降低产量。间距过大,阳光不能有效利用,过小则影响通风,影响作物对二氧化碳的利用。如水稻种植,常规稻、穗数型品种、肥力中偏下的田块和采用手工栽秧方式的密度要较大,一般是株距是8-10厘米,每株7-10粒谷秧苗;杂交稻株距是12-16厘米,每株1-2粒谷秧苗。如果是土质肥沃的水田,稻苗会更粗大,就要降低密度,保证通风。 
  种植方向,一般为东西成行,南北成列。立体种植,则是北高南低,北荫生南阳生,北迟熟南早熟,既保证阳光从出来到落下尽可能照射到作物,又保证了通风,满足了光合作用中的二氧化碳和阳光条件。如:玉米与大豆间种,打成东西向浅土垄,根据土质情况45-60厘米一垄,每垄北种玉米,南种大豆,就能提高光能利用率,同时大豆的根系有根瘤菌,能够固定空气中的N素,增加土壤肥力,改良土壤,减少病虫害,大幅提高单位面积的产量。 
  对于幼苗移栽的作物,要考虑植物的蒸腾作用,提高成活率。如选择在阴天或傍晚移栽,去掉一部分枝叶,尽量让根部带一些土,必要时进行遮荫等。 
  三、结合作物的田间管理 
  首先是肥水管理,水是作物生长必不可少的非生物因素,要根据需要适时进行浇灌。施肥要根据不同的作物、不同的时期,选择合适的肥料。对吃叶作物,如白菜、菠菜,应该多施氮肥,促进茎叶生长茂盛,叶色浓绿;对吃茎的作物,如马铃薯、姜,应该多施钾肥,促进茎秆的粗壮,增强病虫害和倒伏的抵抗能力,促进糖分和淀粉的生成;对吃果实和种子的作物,如花生、大豆,应该多施磷肥,增强抗寒抗旱能力,促进穗粒增多,籽粒饱满。注意营养生长期与生殖生长期的合理施肥和调节,如玉米,到了花粒期还不能停止营养生长,就容易形成空秆现象。 
  其次是病虫害管理,不同的作物、不同的时期、不同的害虫采取不同的措施。如水稻螟虫,是一种完全变态发育的昆虫,经历受精卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段,只有幼虫阶段才蛀食稻茎。应该及时防治,消灭在早期幼虫期,还可在越冬期铲除田边杂草,消灭越冬虫源,早春灌水灭蛹等综合防治措施。又如荔枝蛀蒂虫,是荔枝和龙眼的主要害虫,此虫也是一种完全变态发育的昆虫。当幼虫侵入细嫩组织后,很难杀死。应该消灭越冬虫源,,在新梢期检查顶芽和幼叶上的虫卵,及时防治。 
  作物开花传粉时的管理是获得高产的重要一环。只有经过传粉、受精,才能结出果实。作物开花时,对于虫媒花,如南瓜、苦瓜等,如遇昆虫较少时;风媒花,如玉米等,遇到阴雨天气时,就要手工直接把雄花花粉涂于雌蕊柱头,来增加传粉率。对于花小不鲜艳,无香味和蜜腺的作物,如芒果等,可喷洒一些有腥味的物质来招引苍蝇等进行传粉,提高产量。 
  松土和除草也是不可忽视的。松土可以增加土壤中的空气,利于根进行呼吸作用。杂草则是减少与农作物争夺肥料、水分、阳光和空间。 
  四、结合作物的采收和贮存 
  无论是根茎类、叶类,还是果实、种子,采收后的农产品都是植物活的器官。采收时尽量不要损伤其组织,要保持清洁,有的要进行消毒,防止腐生细菌孳生而引起腐烂。活器官是要进行呼吸作用的,含水量越多、越幼嫩的组织,呼吸作用越强;环境温度越高、氧气含量越多,呼吸作用就越强。降低环境温度、适当减少氧气供给和植物细胞的含水量,就可以减弱产品的呼吸作用,减少有机物的消耗,延长贮存的时间。例如,把蔬菜水果放在冰箱或冰块中贮藏,就是降低温度,减弱其呼吸作用,防止营养物质的流失。萝卜存放时间过长会空心,就是因为萝卜进行呼吸作用,消耗了大量的有机物所致。稻谷未晒干入仓,就有利于呼吸作用,就容易腐烂发霉。 
  通过这些实例,增加课程内容的实用性和趣味性,学生更能理解课本内容,提高学生的综合素质。 
  (作者单位:惠东县稔山中学) 
  参考文献: 
  [1]生物课程教材研发中心.义务教育课程标准实验教科书《生物学》.人民教育出版社,2001(12):1. 
  [2]刘恩山.义务教育课程标准实验教科书《生物学》.北京师范大学出版社,2008(5):3.


提示:
本文标题为:结合作物种植,提高生物教学质量
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