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关于高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式分析

更新时间:2016-09-05 所属栏目:论文范文

摘要:在新课改的理念下,现阶段教育的目标是提升与培养学生的实践能力、应用能力、创造性与互助合作能力等。因此,现阶段教育的教学要求合理地释放学生的思维空间、实践空间等。自主学习模式,理所当然的契合了新课改对人才培养的目标要求。所以,教师要适合引导个人的自学能力,师生之间实施小组讨论,强化各自的综合实践以及合作学习能力,,本文探究“自主学习模式”在高中语文教学中的应用。 
  关键词:高中语文;自主课堂教学 
  中图分类号:G633文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)08-0080-01 
  自主合作学习是教学改革中一种新的教学模式,此种学习模式有利于提高学生分析、解决问题的综合能力。高中的语文教学在很多时候是枯燥无味的,在课堂上很难调动起学生对语文学习的主动性。在这种情况下,“自主学习模式”在高中语文教学中的应用是非常有意义的,让学生把被动地接受学习转换为主动地学习,并努力地提高教学的设计能力,来有效地激发学生的科学探究精神,学生会在这种教学模式下丰富学生的语文知识,很好地提高高中语文的教学效果。本文就主要分析“自主学习模式”如何在高中语文教学中应用。 
  一、 实施小组讨论,强化合作沟通能力 
  自主学习模式具有相对性,学生在自己的现实生活中,绝对的自主学习很少,很多时候会是“灌输性”的教学模式,学生在不同的学习阶段都会有自主学习的实施,其自主学习的模式却不尽相同。因此,可以有效地分析出独立的学习具有相对性。自主学习模式的重要部分就是实施小组讨论,实施小组讨论对个人自学的进行了有效的补充,可以有效地培养学生之间的互助合作能力、参与活动的能力。学生会自由地组合成小组的形式,学生之间展开合作沟通,可以充分调动学生的主动性,要努力鼓励学生的发言,学生在小组的讨论过程中,也可以将自己的困惑以及自己的思想表现出来,以小组的学习模式来展开自己相关知识的学习。 
  《项脊轩志》这篇文章表达的是一种亲情的爱。教师可以选择相关的歌曲来唤起学生对家人的爱,更加亲切的表达作者对长辈的爱意与怀念。教师可以以小组讨论的模式来让学生充分理会这种情感的表达。例如,有的小组会选择《听妈妈的话》,有的小组会选择《常回家看看》,通过选择不同的歌曲来互相讨论,来将文本的环境与学生的生活实际完美的结合起来。小组讨论的形式可以使得思想互换、情感互换。 
  二、增强课堂的互动性 
  在语文课堂上增强互动性,就是一种相互合作和交流的教学模式。课堂上的互动性不仅包括师生之间的互动性,还包括学生与学生之间的互动性。传统的教学中缺少了这种互动而使得课堂变得枯燥乏味,从而教师不能及时了解学生真实的学习情况,就会造成教与学之间的不同步,这就会使师生之间由于知识水平的不同而在理解问题时有偏差。教师认为不算是问题的问题在学生面前会变得很困难。所以师生之间应该加强互动,教师要学会多站在学生的角度思考问题,可以适时地通过设计“陷阱”的方式来使得学生帮助教师解决疑难杂症。解决了问题之后,学生会油然而生一种成就感,对问题就有了一种更深刻的理解。只有师生之间有一个良好的互动,才能实现教与学的同步。 
  例如,在学习《孔雀东南飞》和《钗头凤》时,这两首诗都在描述感人的爱情故事,是封建家长制下的爱情悲歌,在悲愤中看到了古代爱情的凄美与封建制度的不公。教师可以和师生完成完美的互动。例如,“两首诗歌分别描绘了怎样的情感?”通过提问的形式来引导学生体会那种悲愤。教师与学生之间,学生与学生之间要以讨论的形式完成任务,这样的比较题型会由浅入深,会在一定的程度上有一定的梯度,尽可能的满足不同层次的学生,做到有的放矢。 
  三、引导个人自学,培养自主学习能力 
  自主学习首先要从自己的自主学习能力说起,因为只要自己不断地提升自己的思维能力、规范自己的思维模式,会越来越快地融入到集体的生活中,并在集体生活中可以很好的学习,只有这样才能更好地适应当今的社会。其次自主能力有很多特点,比如它的主动积极性、独立创造性和相对性。其中,最为重要的是,自主学习必须建立在独立学习的基础上,然后学生根据自己具体的实际情况,选择科学的知识体系,并独立地运用知识来解决问题。因此,在这种模式下,学生在自己整个学习的过程中,学生要自己去选择学习的方法和思考问题的原因及解决方案。因此高中的语文和我们日常的生活紧密相关,所以学生平时最多的是遇到研究学生自己的一些实际生活问题。所以,自主学习模式强调学生要逐渐不依赖教师,要学习自己独立地展开学习和思考、实践。高中学生相对于小学生,有了一定的自学能力,所以适当地展开个人自学可以很好地激发学生的创造力,也能更好地强化学生的学习能力。 
  例如,在学习《荷塘月色》这篇文章的时候,教师可以在提前布置问题,“通过网络、书籍的形式寻找相关的音像资料和图片”“这首诗表达了作者什么样的情感?”。让学生学会自主地学习,来培养学生的自主学习能力。 
  四、强化综合实践,提升解决问题能力 
  俗话说知识来源于生活,又高于生活,又服务于生活。为了提升学生的综合能力,如合作、应用、学习以及实践能力,教师要学会运用综合的实践学习方案。自主学习模式最为重要的一部分就是综合的实践学习方案,这种教学模式与传统的教学模式,都是先实验后在学生总结形式不同,它会鼓励自己的学生自学能力,比如自主探究、自主实践、自己思考,教师要根据具体的教学目标设计切实的主题,引导学生自己展开综合的实践活动。教师要综合高中语文的学科特点,语文主要研究社会的社会生活、经济,并学会自主地综合实践活动本身的特点来围绕高中语文的具体内容以及目标要求,学生自主地设计适合自己的课程主题和实施方案,并努力做好总结和归纳反思,以这种方式提升自己解决问题的能力。 
  总而言之,语文教师要转变自己的教学思想,要努力改变传授的教学模式,要有意识地把自主合作学习的教学模式运用到实际的教学中,从而使得师生之间不断地探索,不断地求知。在坚持师生之间平等原则的基础上,基础学生的学习兴趣与热情,最大程度的培养学生的自主学习能力,真正将自主合作学习的教育理念落实到实际教学中。 
  (作者单位:福建省厦门双十中学) 
  参考文献: 
  [1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报,教育科学版,2010(02). 
  [2]梁晓瑜.高中语文有效课堂策略浅探[J].科学咨询(教育科研),2013,(6).


提示:
本文标题为:关于高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式分析
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