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浅析思维导图在高中英语教学中的应用

更新时间:2016-09-06 所属栏目:论文范文

摘要:英语是世界上使用范围最广的语言,熟练地掌握并运用英语是对新时代人才的基本要求之一,学好英语不但可以帮助我们在考试中取得优异的考试成绩,而且可以帮助我们理解国外的一些时事动态。在我国的教学课程中,教育者对英语教学的关注度一直都很高,尤其是高中英语老师,因为高中英语学习的好坏不但直接影响了学生的高考成绩,而且可能会影响其他功课的学习[1]。本文首先介绍了我国高中英语教学的现状,然后分析了思维导图在高中英语教学中的影响因素,最后介绍了思维导图在高中英语教学中的运用。 
  关键词:思维导图;高中英语教学;词汇;语法;创新 
  中图分类号:G633文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)08-0055-01 
  一、高中英语教学的现状简介 
  我国高中英语教学有如下特征:①枯燥性,在很多学生眼中,英语是一门十分枯燥的学科,大部分高中英语老师的教学方式都是一成不变的,首先讲解单词,然后分析句子,讲解语法,最后布置作业,教学方式没有创新,导致很多学生认为英语是枯燥的,认为英语学习就是26个字母之间的相互变换;②学与用分开,英语教学的目的性太强,在应试教育的压力及高考的巨大压力下,很多英语老师都把提高英语的考试成绩当成英语教学的唯一目的,殊不知,学习英语的最终目的是让学生在取得好成绩的同时了解一门语言,使学生能在自己生活中运用英语这门语言,很多老师的英语教学目的仅仅只停留在应试教育上,因此也造成了我国特有的中国式英语:只会写,不会说;③对英语教学的了解不够到位:高中英语教学的主要内容包括:词汇教学、听力教学、阅读教学和写作教学,很多英语老师把这三块分开讲,独自进行讲解,其实这四者之间也存在着一定的联系,如在进行词汇教学时运用词块教学法,通过词组或者句子加深对单词的学习,在词汇教学中所使用到的词组和句子也可以运用到写作教学中,在阅读教学中遇见的经典的词组时可以展开词汇教学等等,很多高中英语老师并没有认识到英语教学中各个方面教学之间的联系,导致英语教学成果一直得不到提高。 
  二、思维导图在高中英语教学中的影响因素 
  (一)老师的教学理念和教学模式 
  在很多高中英语老师的教学观念中,提高英语成绩才是英语教学的唯一目的,而提高英语考试成绩的唯一办法就是死记硬背,老师会给学生灌输一种学习观念:只要你足够勤奋,只要你在英语上花更多的时间,你就一定能取得优异的成绩。但是现实中很多情况是有很多学生花了很多时间在英语学习上,但是英语考试成绩依然没有明显的进步,究其原因,还是没有掌握英语学习的技巧。 
  (二)学生自身对英语学习的兴趣度 
  在高中英语教学的课堂上,老师是课堂的主导者,课堂教学的大部分时间都是被老师用来讲解知识,很多老师认为如果自己不讲,那么学生就肯定不会,所以课堂上的大部分时间都被老师用来讲解,留给学生自我思考和自由讨论的时间很少,学生只能被迫地接受老师所灌输的知识。另外,学生一直作为被教育者,一直不能积极的参与到课堂英语教学中来,而且英语学习的最佳方式应该是鼓励学生多开口讲,鼓励学生多参与课外有关于英语学习的实践,如参与一些英语的话剧表演、观看一些英语电影等等,但是在我国高中英语教学中,这些应该做到的方面却一直得不到实施,枯燥沉闷的教学模式只会降低学生对英语学习的兴趣,降低学生学习英语的主动性[2]。 
  三、思维导图在高中英语教学中的应用 
  (一)在英语词汇教学中的运用 
  进入高中英语学习阶段后,在词汇量上对学生的要求更高,怎样高效地记忆是老师一直思考的问题之一,高中英语的词汇学习一般有两种:①把每个单元的新单词放在一起学习记忆;②课本后面会把整本书上的新单词按照开头字母顺序进行排列,然后把同一字母开头的单词放在一起记忆与学习,但是这两种词汇学会的模式都缺乏高效性和趣味性。利用思维导图将同一类型的单词放在一起学习,如形容心情的单词:happy、boring、upset及nervous等等,学生通过自我总结把这些英语单词放在一起学习,不仅增加了词汇学习的趣味性,而且这也是学生能力和创造性思维的体现方式[3]。 
  (二)在英语语法教学中的运用 
  语法一直是高中英语教学的难点,很多学生认为语法的知识点太多,难以系统的记忆,,而且对语法的运用定位不清晰,老师可以借助于思维导图,将各个语法知识之间的联系和使用区别用直观明确的图形表达出来,使学生可以更直观地获得对语言规则的认识,帮助学生构建完整的知识框架,使学生的英语学习更有条理性。 
  四、结语 
  思维导图方法不仅可以帮助学生更好地进行词汇学习,而且有助于学生搭建完整的语法知识框架,这样的英语学习才能激发学生最大的求知欲,才能提高学生对英语学习的兴趣,才能使学生真正做到学以致用。 
  (作者单位:南充市白塔中学) 
  参考文献: 
  [1]李明.高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构的研究[D].东北师范大学,2009. 
  [2]郭良英.思维导图及可视化字典辅助大学英语词汇教学研究[D].西南大学,2008. 
  [3]苗晓红.中学词汇教学双优组合研究—元认知策略和思维导图[D].山东大学,2007.


提示:
本文标题为:浅析思维导图在高中英语教学中的应用
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