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浅议如何增强语感,提高阅读能力

更新时间:2016-09-08 所属栏目:论文范文

摘要:本文主要针对我们农村中学学生在做语病题、成语辨析及阅读题时存在的一些弊端,思考如何去改变。主要从农村中学语文教学该怎么增强语感,提高阅读能力出发,从存在问题、问题产生原因、解决问题的办法这三个方面来进行探究,阐述了通过诵读增强语感,提高阅读能力的几点浅见。 
  关键词:自信;激趣;训练;评价 
  中图分类号:G623文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)08-0049-01 
  一、存在的问题 
  在多年的农村中学语文执教生涯中,我发现了一个问题:近年来一些学生在做语病题、成语辨析及阅读题时常常得分率不高。一部分人对病句、成语辨析和阅读题感到很头痛。一个很简单的病句,不能发现其错误;一篇简单的现代文也不能理解其大意。 
  二、问题产生原因 
  (一)不重视早读。 
  早读是否有效率是影响语感及阅读能力的关键,也直接影响我们语文课堂教学的成效。充分重视早读、努力提高早读的效率早已成为语文工作者的共识。 
  可在实际的教学中,我们仍然有些教师重视不够,要求不明确。而学生呢,却有一部分不愿开口读,整个课堂很难听到一片琅琅的书声。更有甚者读书时竟然会睡着。这样早读的效率就不高。所以早读之后,老师往往觉得没什么成效,学生也觉得读书枯燥而且效果也不大。长此以往,培养语感,提高阅读能力也就无从谈起了。 
  (二)缺乏自信、贪玩厌学 
  现在很多农村学生,因为长期留守,学习基础较差,普遍缺乏自信心,贪玩厌学的现象很严重。而且新的读书无用论也在社会上渐渐兴起,一些家长和学生认为读书无用,,读不读书都能挣钱,来读高中只是为了混张毕业证,把年龄混大。带着这种想法来读书,其效果可想而知。 
  部分学生在校经常背着老师整晚玩手机,上课时就没精力听课,昏昏易睡。考试自然成绩也不理想,以致越学越没有兴趣,越学越没有自信,变得更加贪玩厌学了。哪有心思读书呢?培养语感,提高阅读能力更是从没思及了! 
  三、如何解决问题 
  (一)增强学生自信力,树立理想 
  老师要尽可能与家长沟通,对待学生要多鼓励、多夸奖,增强学生的自信心,改变他们贪玩厌学的毛病。引导他们树立自己的学习目标。变“要我学”为“我要学”。著名语文教育专家于漪在她的《语文教师必须有教学自信力》中转述了这样一个故事: 有三个石匠,在建筑教堂。有人问第一个石匠:“你在做什么?”第一个石匠回答说:“我只是在这混饭吃的。”问第二个石匠,第二个石匠回答说:“我要盖一个全国数一数二的教堂。”说完就埋头敲石头,他要做一个能工巧匠。问第三个石匠,第三个石匠目光遥视远方,然后说道:“我要盖一个世界上最有特色的教堂!”同样是石匠,他们的目标不一样,他们的道路和成果也就迥然不同。我觉得这个故事对于我们引导学生树立理想就很有帮助。 
  只要引导学生树立的长远的理想,有了学习的热情并能为之奋斗,他们又怎会不喜欢读书呢?早读还怎么没有声音呢?多读,多大声读书,语感自然慢慢的就会得到提升,语感强了,阅读能力等自然也就会随之提高。 
  (二)激趣诵读,让学生感受语言的魅力 
  冯娟在《注重培养学生语感,提高课外阅读能力》一文中指出,语感和阅读能力不是先天就有的,它是外部语言刺激和内在知识能力迅速交融的产物。我认为这一点说的很有道理。我们只有多读多看才能刺激我们的大脑接受知识,通过反复的读才能尽快的掌握知识。所以要培养语感锻炼阅读能力最有效的途径就是大量反复的诵读。 
  要达到目标就需要我们语文教师多指导学生如何读,要求学生重在以情感人,读出理趣。叶老认为“美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相感通了,无论兴味方面受用方面都有莫大的收获”。像《再别康桥》、《采薇》、《涉江采芙蓉》等课文,可由教师范读,或播放配乐朗诵,激发学生兴趣,引导学生进入诗歌意境,感悟诗歌内容。 
  (三)注重训练,逐渐增强语感,提高阅读能力 
  叶圣陶曾说:“凡是技能,惟有在实践中方能练就。”只有对学生长期进行训练,养成习惯才能让他们形成对文章的感受能力。才能培养他们的语感,提高他们阅读的能力。许多文学上有造诣的作家学者在回顾自己成长的经历时,总少不了青少年时期博览群书。因为只有多读,才能积累大量知识,逐渐形成语感。当然为了提高读的效率,老师有必要在读物的选择、阅读的方法等方面进行指导。教师还应经常督促学生写日记、周记、读书心得,或办黑板报、手抄报、墙报,使学生在不断运用语言中,既激发了自身的语言积淀,又促进了语感的形成,阅读能力的提高。 
  (四)注重积极评价 
  要让学生看到一点一滴的进步,教师要不吝夸奖。平时同事交流时,大家经常感叹学生基础是一届比一届差,怎么办呢?如今差是常态,这就需要我们对学生的要求不能仍抱着老一套的认识,只要是他们朗诵课文或做阅读题时有一点点进步,就要不吝夸奖。这样学生才有学习的动力,才不会丧失学习的兴趣。如果一味的让他们看不到希望,早读就少有人出声了,主观文字题就更不会动笔了。那样想要培养语感,提高阅读能力,也就更难了。 
  总之,语感和阅读能力虽然不是天生的,但它完全可以通过后天的学习训练而为人们所掌握。在语文教学中注重培养学生的语感,提高他们的阅读能力,是一个值得重视的课题,它对于改革农村中学语文教学,提高农村学生语文素质,培养学生课外阅读能力具有极其重要的意义,也符合整个当前教育的精神。 


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本文标题为:浅议如何增强语感,提高阅读能力
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