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幼儿教师专业发展现状及优化建议研究

更新时间:2016-09-21 所属栏目:论文范文

 摘要:幼儿教师专业是教育领域中最为基础的专业之一,该专业发展效果的优劣直接关系到幼儿的成长以及发展,关系着人才的形成。而我国很多高校开展的幼儿教师专业这一课程,积极的追随教育改革的脚步,但是我们发现幼儿教师专业取得的教学效率不是乐观的。本文作者参照现阶段幼儿教师专业发展的现状,分析其中的问题,并提出了一些切实可行的建议,旨在优化幼儿教师专业的教学质量。 
  关键词:幼儿教师专业 现状 建议 
  开展幼儿教师专业的教学课程并不是一项简单的工作,教学的质量取决于教师的专业水平以及职业素质能力。当然还与学生接受知识的能力有关。我国幼儿教师专业的教学现状存在着诸多问题,作者对其现状进行科学的解析,提出这样的建议:必须加强对教师专业培训的工作力度,采取多种教学手段开展教学活动,最终实现使学生获得幼儿教育教学的基本技能,培养学生幼儿教育职业道德素质,促进幼儿教师专业在专业化发展的轨道更快速的前行。 
  一、对幼儿教师专业的现状进行分析 
  1.幼儿教师水平参差不齐。在问卷调查中我们发现,在参与调查工作的幼儿专业教师中,仅有四分之一的教师是学前教育专业毕业的,大部分幼儿教师虽然考取了教师资格证,但是他们在学业生涯上进行的是对语文,数学等某一具体学科专业的学习以及研究。因为专业也不对口的缘故,许多幼儿教师缺乏教学经验,在教学环节中,不能渗入幼儿心理发育规律的教学版块。这样学生对幼儿教师专业的认识就会出现较明显的偏差,他们错误的认为,职业在保持幼儿教学课堂纪律的同时,使幼儿初步了解知识就达到了教学的目标。幼儿专业教师能力的参差不齐,还可以表现为教师不会合理的对教学情景模式进行设立,学生的创造性思维得不到培养;另外有些教师的管理能力是薄弱的,学生就会不遵从教师安排。 
  2.幼儿教师缺少专业性强的培训工作。因为培训工作做得不到位,教师的幼儿教育专业能力就不会长期处于高端的地位。许多学校因为外在因素的干扰而出现延迟对幼儿教学开展培训工作的现象,这样幼儿教师就没有机会对现代化的教学理念进行学习,借鉴成功经验,力争使其为己所用。即便是有的学校对幼儿教师开展了培训工作,也是形式化的,对幼儿教师大略的讲述培训内容,或者只是将专业理论知识参照书本宣读一边,并未积极的与实际教学活动相结合,此时幼儿教师对培训的主要内容模棱两可,培训的目的也没得到实现。 
  3.职业道德受到挑战。有的幼儿教育专业的教师认为幼儿专业教学开展工作是极为简单的,在课程教学中,教师利用大部分时间对学生渗入“只要在幼儿教学中,使幼儿不哭不闹就达到了教育的指标了。”因为幼儿教师的思想观念是淡薄肤浅的,他们在课程教学中经常不进行专业知识的教学工作,取而代之的是讲述一些无关的所见所闻,其实教师以为通过这种教学渠道可以吸引学生的注意力,恰恰相反此时学生对教师的印象大大折扣,他们认为教师不专业,对课程教学内容不重视。此时教师对学生产生了潜移默化的影响,学生学习缺乏了性质,学习的效率也相应的降低。 
  二、幼儿教师专业树立自我发展的主体意识,全面提升自身专业水平 
  幼儿教师的能力直接影响学生的学习状态,关系着幼儿教育专业的教学质量。因此幼儿教师首先应该意识到当自身水平得到提升以后就会起到带动学生,引领学生的目的。为了实现这一目标,教师应该深刻的意识到幼儿教育专业对社会未来发展以及走向的深远影响,幼儿教师应该主动积极的参照《专业标准》的大纲要求,自觉的寻找学习的机会,例如可以参与社会幼儿培养的公益活动中摸索成功的经验,对自我专业发展的路径进行系统的规划工作。当然在实践教学环节中,幼儿教师应该坚持“不断进取,敢于创新;勤于反思”的教学理念,这样幼儿教育专业的教师实现了对自我全方位调整的目的,完善了自身的专业技能水平,教学质量也得到了相应的提升。 
  三、增加对幼儿教师专业教师的培训机会 
  对某高校幼儿专业的教师“是否经常参加培训活动”进行调查,我们得到这样的数据信息,只有三分之一的教师参加培训工作,且这类培训主要是以短期的假期培训展开的。高校现在已经意识到培训的重大意义,应该科学的投放资金,引进高端教学设备,促进培训工作的顺利开展。当然在培训期间,学校可以对培训流程进行全程的监督工作,这样培训就会开展得井井有条,,幼儿教育专业的教师也是以最饱满的精神状态参与培训的细节工作中。另外当教师的培训期结束以后,学校应该采取评价体系对教师专业技能掌握的水平进行考核,优秀的考核成绩彰显了培训的重要性,同时也丰实了教师的专业技能,使他们自身素质得到全面的提升。 
  对教师培养的途径是多种多样的,可以通过构建教师培训网的途径,这样有效的解决了学校经费短缺的现实问题,可以依据本地的实际条件,建立由区,县,镇中幼儿园为资源准绳的教育培训网,使幼儿教师在此基地定期的进行集中的培训工作。当然,学校可以利用现有的教学资源开展校园培训工作,组织幼儿教师集体备课,统一组织教师去某一课堂进行听课,开展总结大会进行评价工作。当然除了以上形式以外,学校可以鼓励幼儿教师进行校外进修培训。 
  四、通过加大管理力度,促进幼儿教师专业的发展 
  管理工作的有效实施,可以促进幼儿教师专业规范性的发展。要达到这个教育目标,政府应该出台,并实施新的政策,例如重新对转岗幼儿教师编制的标准进行修订。大力倡导人性化的管理理念,充分尊重和信任从事幼儿教育专业的教师,及时做好幼儿教师情绪的疏导工作,使幼儿教师专业突现自身价值,进而提高幼儿教师专业的就业率。 
  结束语 
  从全文的阐述中,我们深刻的意识到全面提升幼儿教师专业技能,培养他们的职业道德素质都是刻不容缓的工作内容,这样才会实现教育的本质目标,才会最大限度的实现对人才的培养。因此,高校应该对幼儿教师专业提高注重程度,全力的实施各项管理机制,积极的开展各项培训工作,并对培训结果进行科学的评价,保证了培训的实效性,这样一方面使幼儿教师自身得到了成长以及发展,另一方面促进幼儿教师专业朝着优质的方向发展,提高了幼儿教育的质量。


提示:
本文标题为:幼儿教师专业发展现状及优化建议研究
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