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优化班级管理,实施道德教育

更新时间:2016-09-27 所属栏目:论文范文

德乃人之根本。小学阶段的教育是对学生实施思想道德教育的启蒙阶段,小学阶段是人生成长的重要时期,对于其德育教育的重要性自然是不言而喻。小学班主任作为小学生在校的人生导师,对小学生能否树立正确的人生观、价值观有着重要的引导作用,其中工作重点就是对学生进行德育教育。如何优化班级管理,,对小学班主任德育工作提出自己的见解。 
  班级管理道德教育班主任一、小学班主任德育工作的重要性 
  古人云“不学礼,无以立”“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”中国乃礼仪之邦,小学阶段作为义务教育的初级阶段,德育是小学工作的重中之重。班主任作为一个班级的领导者和组织者,是除了家长以外的人生第二导师。因此,小学班主任为了祖国的未来、帮助小学生实现人生价值,应该加强素质教育,努力做好小学生的导师。 
  二、提升小学班主任德育工作的有效途径 
  1.小学班主任需要提高自身素质,为学生树立榜样。在小学生进入校园的时刻,班主任以及老师作为学生权威的存在树立在学生的心目中,也许会不假思索的践行在自身的行为上。“学高为师,德高为范”,班主任的一言一行,都会在小学生的心灵上造成影响。因此,小学班主任要以身作则以榜样的力量影响和改造下一代人。提高自身的道德素质,与时俱进,做到活到老、学到老,不断提高自己的理论水平并掌握前沿的教育教学理念,用正确的方式以合理的途径在保护他们幼小心灵的前提下传播前卫的德育知识,在教育的过程中以身作则,展现自身积极健康的正能量,潜移默化塑造小学生的思想道德,并积极关注这些学生的心理健康。班主任利用小学生的模仿心理以自身的行为为小学生的德育工作营造一个和谐、健康的环境。 
  2.关心爱护学生,加强师生间的感情交流。每个人孩子都是一个特殊的璞玉,需要用心去雕琢,因此我们应该了解每个“璞玉”的特点,因材施教,对每个学生制定不同的教育方案,有的放失进行正确的引导。加强沟通,多关心爱护学生,建立良好的师生感情有利于多了解学生,不仅能够帮助学生有利于小学生的心理健康教育。小学班主任的德育工作,不是指单纯的思想建设工作,更是要对学生的心理方面和人际关系的协调方面做正确的引导。小学班主任在建立良好的师生感情后,对于每个学生在照顾的时候应当循序渐进,切不可急于求成,应当照顾到每个学生的特殊心理,如叛逆、自卑或者家庭环境的影响。小学班主任作为学生心理健康的维护者,万不可伤害到学生的自尊心,做学生的好朋友,根据每个孩子的特点,对“璞玉”进行不同的雕刻,找到他的发光点,并不断激励他成长。 
  3.加强与家长及同事之间交流,实行全方位合作教学。每个小学生对每个人展现的一面可能不同的,同时在进入校园后,不管是父母还是任课老师、班主任与其的接触时间都是有限的,在不同的环境中每个人都他的认识都是不同的。因此小学生的德育工作需要家长、班主任、任课老师的通力合作,而小学班主任则是他们的重要纽带。 
  4.及时与家长沟通交流,了解小学生在家庭的表现,同事了解小学生对学校以及老师的意见。家长是孩子的第一任老师,小学生的德育工作若想做好,班主任与孩子父母的沟通是必不可少的,做到家庭教育、学校教育有机结合,优势互补,基调一致,协调发展。 
  5.及时与任课老师沟通交流。小学生的德育工作是班主任与任课老师共同完成的,班主任应对任课老师的工作进行支持到相辅相成,使孩子得以全面发展。加强与任课老师沟通,有利于了解孩子的兴趣爱好、薄弱环节,有利于对小学生有的放失的进行教育,更好的做到因材施教,发展长处,改善短处,使孩子得以全面发展。将德育教育与课堂教育相结合,在校园的教学过程关注学生的思想道德、心理健康教育,营造良好的学习氛围。 
  6.加强与其他班主任进行交流,学习经验。每个班主任在管理班级都有自己的的心得体会,遇到棘手的小学生加强与其他班主任的交流,交流经验,找出合理的处理办法,不能用自己的一种教育方法对一个班级进行教育。班主任之间加强交流,分享各自的成功经验和方法,分享各自的班级管理方式和教育技巧,对德育工作会有实质的促进作用。 
  7.利用个别谈话,引导小学生改正错误。“十年树木,百年树人”,作为小学班主任,学生的第一任老师,这就要求我们在教育工作中要用心去呵护每个孩子的成长,用心去做教育。每个孩子都有自己的心理,并且孩子的心理比较脆弱,当孩子发生一些错误时不能当众批评,为照顾孩子的心理,个别谈话时必须的,同时,谈话技巧也是必须的,同时也是最有效、直接的方式。小学班主任可以幽默风趣的方式运用合理的谈话技巧,促进小学生认识到自己的错误,班主任可以进行适当的引导为小学生的错误改正指引正确的方向。在谈话过程中,班主任也应当注意以下几个方面:首先,充足的准备是一个成功谈话的必要前提,丰富的谈话内容更有利于小学生认识与接受,更有利把握谈话的契机进行教育;合理的态度是一个成功谈话的重要途径,小学生对班主任本来就有很大的畏惧心理,放低姿态拉近与小学生之间的距离,更有利于他们接受;进行赏识教育是一个成功谈话的重要保障,一味地批评教育,学生会产生逆反心理,有一点闪光之处都要给予表扬和鼓励,其作用远远超过苦口婆心的教育和严厉的批评。 
  三、总结 
  小学生班主任德育工作任重道远,需要每个班主任用心去呵护、关心每个学生的成长,以身作则引导每个学生树立正确的人生观、价值观,加强沟通,培养师生间感情,因材施教,引导小学生更好地学习与生活。 
  参考文献: 
  [1]梁秉福.浅谈小学班主任工作[J].学周刊 2014年13期 


提示:
本文标题为:优化班级管理,实施道德教育
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