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关于做好高中班主任工作的几点建议

更新时间:2016-09-27 所属栏目:论文范文

摘 要: 班主任是学校与学生、学校与社会之间的桥梁与纽带,是班集体的组织者和管理者,优秀的高中班主任不但能够对一个班的学生产生积极影响,还能够为社会培养出一批合格的建设者和接班人。 
  关键词: 班风 高中班主任 工作策略 
  一个优秀的高中班主任,不但能够对一个班的学生产生积极的影响,还能够为社会培养出一批合格的建设者和接班人。只要学生和家长认可,就是称职的高中班主任。一个成功的高中班主任就是一个艺术家,但又远远高出其他艺术家,因为他的作品不是静止的、没有生命力的作品,而是一个个活生生的人,是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作对学校工作的重要性。 
  当好高中班主任不容易,学生进入了高中以后,由于身心迅速发展,进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强,处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己是“大人”了,力求摆脱对成人的依赖,老师、家长在他们心目中的权威降低。不再以老师为中心,不再绝对服从教师的命令,班主任也不可能像初中那样对他们哄哄吓吓。有的人情绪不稳定,多变化,不易控制,可以说软硬不吃;自觉或不自觉地向老师闭上心扉,给高中班主任工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作,,班主任应走进学生的心灵,关注学生的精神世界,培养良好的班风学风。 
  一、培养正确舆论和良好班风 
  一个良好的班集体要形成正确舆论和良好班风,以影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,班主任要善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。 
  经常以不同形式组织学生学习政治理论、道德规范,这是提高他们认识的重要途径。一个人的行为总是受其思想意识支配,所以,班主任首先要培养学生正确的世界观及道德、审美意识。现在的高中生由于受纷繁复杂的社会媒体影响,其思想活跃、现代意识强烈。因此,组织学生学习应突破传统,务必使学习形式生动、活泼、多姿多彩。有了正确的舆论和良好的班风,就会无形支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量。 
  二、班主任要努力成为学生的“心理医生” 
  高中学生的心理状况极为复杂,有的因家庭关系破裂,缺少温暖而自暴自弃;有的因自我约束力太差而无心向学;有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢;有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信;还有独生子女因缺乏困苦的磨砺,稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪;更有青春期学生不时出现悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪。这就需要班主任走进学生的情感世界,对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析,交流沟通。同时不失时机、因人而异采取不同方式方法对症下药,给予引导、教育、疏导、关心或鼓励,激发学生走出困境。尤其对待犯了错误的学生,既不能听之任之,不管不问,又不能大声呵斥,予以简单粗暴;应心平气和地与之促膝谈心,以平等的朋友关系对待他们,用诚恳、真诚的话语打动他们,用真挚的情感感化他们,努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高,一步一个脚印朝前赶。 
  三、 爱生如子 
  高中学生要比初中生更懂得爱,更需要爱。特别那些有毛病的学生,平时听到的多是批评,最缺乏别人的理解及老师的爱。因此,班主任不仅要在学习上,还要在生活上、思想上关心他们、爱护他们,使他们感到老师可亲。对于班级管理工作,班主任一定要有耐心和顽强毅力,始终保持“锲而不舍、金石可镂”的态度,坚持抓、反复抓、抓反复,常抓不懈。从学习、纪律、卫生等方面长期负责,耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高,一步一个脚印朝前赶。 还要有宽容之心, 用我们的细心观察他们犯错误的根源,用爱心去感化,用耐心去说服,教育他们改正缺点。通过班主任的宽容化解学生内心的矛盾,解开他们内心的心结,让他们最终成为健康向上的学生。 
  师生交往是人际交往的组成部分。在班级管理这个特定场合中,教师成了交际的主导因素,教育方式显得尤为重要。有宽容才有严格,有信任才有动力。处理意外事件,避开锋芒,迂回取胜,恩威并重,原则问题寸步不让。而在教育心态方面,和谐的人际交往离不了平和的心态。对学生发火,不仅不会有效果,还会激怒学生,而且伤害自己。因此我们要用理性控制心态,这是创造和谐师生关系的前提。学生不犯错误,怎么能给我们提供教育时机? 
  四、一视同仁,客观评价学生 
  学生往往很在乎老师的评价,在意老师能否公平、公正、实事求是、一视同仁。有鉴于此,班主任必须正确看待和理性评价学生。 一是学会换位思考,设身处地地从学生所处的角度、位置、环境看待、理解和处理事情,领悟学生的所思所感所为,给予学生同等的关注。 二是学会欣赏和信任学生,用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现,发现他们的可爱之处和闪光点,尽量给予鼓励和热切期待。 三是不吝惜爱心的投入,多与学生交心谈心,使之觉得老师在乎他、关心他和信任他,确立平等的师生关系,变学生被动接受管理为主动自我管理。 四是因势利导、以情动人,用真诚和鼓励唤起学生的自信,让学生在生活中走出挫折的阴影,体验成长,感受进步,品味自身价值得以实现的愉悦和幸福。 
  五、倾注爱心,转化后进生 
  转化后进生是班级管理“永恒的主题”,是班主任工作能力的重要体现。做好后进生转化工作,要做到以下几点:一是尊重学生,师生平等。建立平等的师生关系,可赢得后进生的信任,增加心理相容性,帮助他们解除顾虑,促使他们从早先的习惯束缚中解放出来,逐渐培养起良好的行为习惯。二是热情鼓励,激发上进。对后进生班主任要努力做到“五多”:多个别谈话、多沟通家长、多表扬鼓励、多正面疏导、多指明方向。三是家校结合,巧用合力。学校与家庭的合力作用是毋庸置疑的,努力使学生家长更全面地了解孩子,主动与老师共同商讨教育孩子的方法,密切配合学校的工作。老师则要善于发现后进生的闪光点,及时表扬他们,并把他们的点滴进步及时向家长反馈。以前听惯了批评的他们一旦得到老师的肯定会更愿意改正缺点、错误,而家长也会高兴听到孩子的进步而更配合教育。 
  总之,班主任的班级管理工作是琐碎的、繁杂的,一要在形式上具有灵活性,方法上具有科学性,管理上具有制度性;二要用心观察,用心交流,用心教育和感化学生;三要在工作中不断总结、不断改进,没有最好,只有更好。 


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本文标题为:关于做好高中班主任工作的几点建议
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