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如何提高高中政治课教学目标设计的有效性

更新时间:2016-10-02 所属栏目:论文范文

 摘 要: 教学目标在教学活动中发挥着指向、评价和激励等多方面作用。目前高中政治课教学中存在教师不重视教学目标的现象。本文就高中政治教学目标设计,从五个方面提出解决途径。 
  关键词: 课堂教学 目标设计 有效性 
  教学目标就是课堂教学过程中教与学的互动目标。教学目标在教学活动中发挥着指向、评价和激励等多方面作用。因此,确定教学目标是教学设计中首先要考虑的问题。怎样设计出合理、明晰的高中政治课教学目标呢? 
  一、转变观念,树立教学目标意识 
  “有效的教学,始于期望实现的目标。学生开始时就知道教师期望他们做什么,那么他们便能更好地组织学习”。教学目标在教学中有导向功能、定向功能、测度功能。目前,高中政治课教学中存在教师不重视教学目标的现象,认为教学目标可有可无,进而没有认真研究如何设计好教学目标。因此,教师要转变教学观念,增强教学目标意识。 
  二、领会课标、把握教材,教学目标的制定要符合课标理念和教材内容要求 
  领会课标,就是对课标的融会贯通。把握教材,就是对教学资料的疏通,包括教材目标、重难点、价值观与能力要求等。教材是按照课标编写的,是教师传授知识的主要依据,,是学生获得知识、掌握技能、技巧的主要途径,是显性的语言材料,是按照一定逻辑体系编排的。教材的呈现方式对教师的教学方式有着内在的规定性,决定着教师的执教方式和学生的学习方式。同时教材是教师的好帮手:教学中怎样突出重点?怎样分散难点?怎样让学生通过自己的探究获得真知?认真领会课标、把握教材,教师在教学中可以快捷确定教学应达到的目的。 
  教学文化生活《传统文化的继承》时,课程标准的要求是:解析中华民族传统文化在现实生活中的作用,阐述继承传统文化要“取其精华,去其糟粕”的道理。本框题依据《课程标准》这一要求,围绕“传统文化的继承”这条主线,分析什么是传统文化,传统文化继承的具体形式有哪些,传统文化有什么特点,怎样正确对待传统文化。教学中,我通过创设情境,引导学生感受传统文化的继承,辩证认识传统文化的作用,树立对待传统文化的正确态度。 
  三、分析学情,教学目标的制定要符合学生的认知水平 
  政治课教学设计中,应该以“学”为出发点,以学生为行为主体,学生思维活动为主线,进行教学目标设计。设计教学目标时,要了解学生,才能做到有的放矢、因材施教。 
  在制定《传统文化的继承》这一节的教学目标时,我对学情进行了认真分析: 
  1.学生拥有一定生活体验,具备一定归纳能力和分析、综合能力,能够自主分析现实生活中的一些文化行为。本框题内容渗透到社会生活各个方面,学生平时有所闻、有所见、有所感,对研究传统文化的继承和发展状况这一课题有较为浓厚的兴趣和较强的参与积极性。 
  2.学生在平时生活中受到外来文化的影响较深,忽视自己的传统文化,特别是对身边传统历史文化视而不见,对弘扬民族传统文化很不利。因此教学中要引导学生正确对待传统文化。 
  四、整合优化,完善三维教学目标 
  教师要认真研究课程标准,将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维教学目标整合优化,使教学目标更贴近学生、教学实际,提高教学实效。在制定知识与技能目标时,教师要明确通过每框题教学,学生应获得哪些基本知识,并且对知识的掌握程度有清晰的要求;在制定过程和方法目标时,教师要结合学生的学习基础和发展需要,引导学生了解或体验知识的生成过程;在制定情感态度与价值观目标时,教师要确定课堂教学中提高学生思想品德和思想政治素质的具体教育要求,对学生的情感态度和价值观进行有效引导和熏陶。 
  《传统文化的继承》这节课,我制定的三维教学目标是: 
  1.知识目标 
  通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及影响,让学生了解文化的继承性。分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性,解析中华民族传统文化在现实生活中的作用,阐述继承传统文化的正确态度。 
  2.能力目标 
  感受和认识优秀传统文化的积极作用,培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力。 
  3.情感、态度与价值观目标 
  通过赏析生活中的传统文化,领悟中国传统文化的价值,激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情,树立正确对待传统文化的态度。 
  五、差异策略,教学目标的设计要有一定的层次性和开放性 
  “世界上没有两片完全相同的树叶”。教学目标的设计要体现这种从低到高逐层递进的不同认知水平,反映出由知识转化为能力,并逐步内化的要求。教师设计教学目标应针对学生原有基础和智力水平层次不同的实际情况,提出不同层次的教学目标和相应“教学策略”,让不同层次的学生都感到有一定的收获。 
  基于这种教学理念,我在课堂教学中主要采用这样的教学步骤:创设情境——提出问题——探究交流——总结提高。通过这样的教学步骤,使学生在对典型问题的剖析过程中,逐渐掌握分析解决问题的策略。因此,教师设计教学目标时要有一定的层次性和开放性。 
  总之,要真正发挥教学目标的有效作用,关键在于教学目标的有效设计。教师在教学中要增强教学目标意识,领会课标、把握教材、分析学情、整合目标,体现层次性和开放性。只有这样,才能提高政治课堂教学目标设计的有效性。 
  参考文献: 
  [1]邹尚智.有效教学经典案例评析,北京,开明出版社. 
  [2]普通高中思想政治课程标准,人民教育出版社.


提示:
本文标题为:如何提高高中政治课教学目标设计的有效性
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/3113.html

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