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新课程理念下优化小学数学教学过程探讨

更新时间:2016-10-05 所属栏目:论文范文

摘 要: 在课程理念下,小学数学教学无论是在教学理念还是在教学方式上都发生了变化,而优化小学数学教学过程也成为教师探讨的重点。本文主要从课程理念下优化小学数学教学过程的重要性出发,分析了新课程理念下优化小学数学教学过程的策略,希望为小学数学教学提供借鉴。 
  关键词: 新课程理念 小学数学 教学过程 
  优化教学过程是指在限定的时间内,让学生得到全面发展,获得最佳成效。要提高数学课堂教学效率,除了应改变传统的教学理念外,还应不断优化小学数学教学过程,减轻学生学习负担,提升学生的综合素养。 
  1.新课程理念下优化小学数学教学过程的重要性 
  首先,有助于提升学生的综合素养。新课程理念下优化小学数学教学过程,让学生了解掌握数学知识,,培养学生的综合素养,自主探究学习方式,养成良好的学习习惯,激发学习数学的兴趣。其次,有利于改变教学观念与教学行为,满足学生学习的需要,让学生在学习数学过程中体验成功、收获喜悦。并减轻教师的教学负担,提高教学质量,给学生思考空间,让学生发挥想象力,培养学生的思维能力和合作精神。 
  2.新课程理念下优化小学数学教学过程的策略 
  2.1课前创设教学情境,激发学生学习数学兴趣。 
  独具特色的数学教学情境创设,能够将教师的教和学生自主学习结合起来,组成提高数学课堂教学效率的有效流程。所以,在课前不只有教师要背教材,学生也要背教材,让学生课前预习,熟悉了解教材内容,做到心中有数。同时,教师教授过程作为整个数学教学过程的基础,某教育学家说:“成功的教学是不需要强制的,而是激发学生学习的兴趣。”虽然学习数学知识比较单一、枯燥,但蕴藏的丰富内容可以激发学生学习数学知识的兴趣。因此,教师在数学教学过程中应结合实际教学情况,充分利用独特的教学手段优化小学数学教学过程,激发学生的求知欲,有序指导学生主动学习数学知识,让学生充分发挥想象力,以便学生理解掌握教师讲解的数学知识。例如在教学进位加法过程中,教师可以给学生讲一个与进位数有关的故事,说:“同学们,现在想听老师讲故事吗?”因为小学生的天性就是好奇,以此,吸引学生的注意力,然后说:“那么今天我们就讲《小1字笑了》的故事。”故事是这样的,小小在收拾书包的时候,忽然听到数学书本里传来哭声,于是打开书本问:“是谁在哭啊?”“是我——小1。你在计算26+45=?的时候,把我忘记了,我不开心!”小小一看,原来是她的算式5右下角有个正在掉眼泪的小1。小小说:“原来是我粗心了,忘记把你填进去了。”小1委屈地说:“我是个位数进过来的,个位5+6=11,把我进到十位数表示1,你不记得了吗?”“哎呀,十位数2+4的时候,就应该把你也加上才是正确的。”说完后,小小立刻将算式改为71,小1高兴地笑了,小小也笑了。学生都受到启发,以此调动学生的积极性,当以后学习进位加法的时候遇到同样的问题就记得加进位数1了。 
  2.2课中挖掘生活,让学习内容贴近生活。 
  新课标指出,学生学习数学的内容必须是现实的、有针对性和富有挑战性的,即体现了数学要来源于生活。因此,教师在数学教学过程中应密切观察生活中的实例,在学生已有的数学基础上,精心设计教学内容,贴近生活,贴近学生,使学生感受到数学主要来源于生活,让数学课堂教学内容丰富、形象生动。例如在学习“小数的初步认识”的内容时,教师可以从以下方面进行教学。第一,课前。让学生到小卖店购买自己需要的学习用品,并绘制成价格表;第二,课中。指导学生动手和动脑,自主探索数学问题,充分利用学生生活中的人和物,比如人民币,提问学生1角就是0.1元,1分是0.01元等,让学生掌握现实生活中小数初步的意义。第三,课后。学生在掌握一位和两位小数的基础上,组织学生举办小组活动,让学生利用平时攒下来的零花钱购买喜欢的生活用品,使用小数说出物品的价格,然后将价格从低到高排列起来,以此激发学生的学习兴趣,让学习内容贴近生活。 
  2.3课后自主合作探究,完善课堂教学。 
  新课程理念下的数学教学,应改变传统的教育教学模式,在实践中不断完善数学课堂教学过程,建立自主学习、合作学习和积极探究的学习模式,为学生提供良好的学习环境,拓展学习空间,让学生学会独立思考,以此巩固数学知识。例如在学习“长方形与正方形”这一数学内容时,先让学生书本、练习本等与长方形、正方形有关的物体,然后使用长方形、正方形的纸折叠起来,量一量,比一比,说出它们边、角的特点。学生通过讨论学习,补充内容,并让学生根据长方形与正方形的知识内容提问同伴,说出生活中的长方形、正方形。这样不仅能够提高学生掌握数学知识的能力,培养学生的自主探索能力与合作精神,还能实现数学教学的目标。 
  3.结语 
  在新课程理念下,教师应结合实际情况,不断优化小学数学教学过程,结合实际情况,创设数学教学情境,以此激发学生学习数学的兴趣,让学生充分发挥想象力。同时,观察生活中的案例,在生活中渗透数学知识,贴近生活,拉近与学生的距离。另外,使用自主合作探究的学习模式,完善课堂教学,提高学生掌握数学能力,培养学生团结合作精神,实现数学教学目标。 
  参考文献: 
  [1]欧昆情.浅析新课程理念下小学数学教学[J].小作家选刊(教学交流),2015(1):75. 
  [2]杨伟平.新课程理念下小学数学教学策略研究[J].都市家教(下半月),2014(9):176-177. 
  [3]罗显圣.新课程理念下小学数学教学的探讨[J].科学导报,2014(19):88.


提示:
本文标题为:新课程理念下优化小学数学教学过程探讨
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