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在小学数学教学中培养学生数学素养的策略

更新时间:2016-10-06 所属栏目:论文范文

摘 要: 数学素养可以说是一种综合性的思维形式。培养小学生的数学素养有助于学生利用数学意识解决实际问题,从而使学生的学习效果得以保证。在新时期的教育教学中,教师不仅要注重对学生数学知识的传授,还要注重提升学生的数学素养,使其具备良好的数学能力,进而使数学课堂教学效果得以强化。本文主要提出了几点培养学生数学素养的策略,旨在为小学数学课堂教学提供参考。 
  关键词: 小学数学课堂教学 数学素养 培养策略 
  培养小学生的数学素养是新课程改革实施进程中对学生培养的必然要求。在小学数学教学中,教师要注重引导学生学习,为学生创造实践操作的平台,让学生在学习数学的过程中感受到数学知识的趣味,从而提高学生的学习兴趣,使其积极主动地投入数学课堂教学。大部分小学生在学习数学时为了节省时间,往往都是采用死记硬背的方法,这样的学习形式虽然在短时间内会有一定的效用,但是长此以往,学生的思维就会被限制住,不利于学生的长远发展。作为小学数学教师,我们在教学中要积极引导,让学生养成善于思考的良好习惯,提高学生的思维能力,进而提高课堂教学效率。 
  一、注重引导学生学习,培养学生的类比能力 
  数学是一门理论性与逻辑性都十分强的学科,教师在教学时要指导学生学习,让学生通过自己的思考找到问题的答案,从而让学生理解数学问题的本质,提高学生能力。在新时期的数学教学中,让学生将所学数学知识学以致用、融会贯通是教师教学的基本目标之一。《论语·述而》有云:“举一隅,不以三隅反,则不复也。”由此可见,教师要让学生在学习时可以做到举一反三、触类旁通,培养学生的类比能力,并进一步提高学生的数学素养。 
  例如,在教学“小数乘法”这一节内容时,我就先用多媒体出示了几个问题,让学生通过这些练习掌握小数乘法的计算方法。比如1.5×5这个计算式。我首先引导学生将这个式子变成学生会计算的整式乘法,即要先将1.5扩大10倍变成15,那么此时15×5=75,所得的积也比原来扩大了10倍,要使原来的积不变,则需要将75缩小10倍,也就是要将积75中的小数点向左移动一位,也就得出1.5×5=7.5这个结果。通过这样的引导与分析,学生很快就掌握了小数乘法的计算方式,也为学生在之后学习小数乘小数时奠定了基础,从而培养了学生的类比推理能力,提高了学生的数学素养。 
  二、注重学生学习实践,培养学生抽象的观点 
  “实践出真知”,学生只有通过自己的亲身实践操作,他们才能真正理解数学问题的本质。数学具有一定的抽象性,尤其是对于小学生来说,他们正处于由抽象思维向形象思维过渡的阶段,对于一些抽象性比较强的内容,学生学习起来会有很大难度。那么教师在教学时就要积极引导学生,让学生在抽象的问题中抓住问题本质,突出问题本质,从而使学生的思维得到发散,提高学生分析问题和解决问题的能力。 
  例如,在教学“位置”这一节内容时,很多学生在做题时往往会将行与列弄混,导致结果出现错误。为了增强学生的方位意识,我组织学生进行了“Bingo”的游戏。我给每个学生都发放了一个九宫格板,让学生分别在九个格子中填上一种动物,然后我将学生所填的内容汇总,将动物卡片放到大盒子中。首先我先抽出其中的一种动物,并说出这个动物在我的板子上的位置,用横纵坐标表示,学生则可以将自己板子上的这个坐标标注上,,然后由学生继续进行,直到有学生标注的地方连成一条直线,则这个学生获胜,在评选出前三名后,游戏则重新进行。这样的数学活动使得学生在实践中都积极参与,并需要学生应用数学知识思考坐标,有效培养学生的抽象思维,也让学生感受到数学知识的广泛应用,使其体会到学习数学的趣味与意义。 
  三、运用数学的艺术美,提高学生的审美能力 
  在现在的素质教育背景下,培养学生的审美能力是教育教学的基本目标之一。很多师生都误认为数学只是一门与数字打交道的课程,其实不然,数学中还有许多充满美的内容。可以说,数学不仅是一门实用性非常强的学科,还是提高学生审美能力的主要手段之一。数学中有许多充满美的地方,如对称美、奇异美、统一美等,教师在教学时要将数学的艺术美融入到数学知识中,让学生在学习过程中提高审美能力,提升数学素养。 
  例如,在教学“轴对称图形”这一节内容时,我就先利用多媒体播放一些美丽的轴对称的图片,让学生在视觉的享受中受到美的熏陶,从而增加学生的审美体验。有世界著名的建筑,如埃及的金字塔、北京故宫、天坛、埃菲尔铁塔、泰姬陵等;有学生熟悉的生活中的常见事物,如蝴蝶、风筝、湖边的倒影、脸谱、奥运五环等。这些充满对称美的事物使得学生的心灵得到了满足。在愉悦的课堂氛围中,学生都十分积极地投入数学知识的学习探索中,从而使得数学课堂不再沉闷乏味,使学生在研究对称图形的性质时还提高审美素养,从而真正促进学生全面综合发展,实现高效率、高质量的课堂教学。 
  另外,教师还可以在数学教学中为学生讲一些数学小故事,让学生在趣味的小故事中感受到学习数学的意义,激发学生的学习热情。比如数学天才高斯计算1+2+3+…+99+100的故事,既能够愉悦学生的身心,又能启发学生在之后的学习中积极主动地思考;再比如鸡兔同笼的故事,教师就可以让学生以小组为单位讨论,让学生在实际讨论中充分发散思维,从而加深学生对数学问题的认知。 
  四、结语 
  培养小学生的数学素养是教师进行小学数学教学的基本目标之一。在小学数学课堂教学中,我们要积极引导学生学习,培养学生的类比能力,注重学生的学习实践,培养学生的抽象能力,并充分运用数学的艺术美,提高学生的审美能力,从而全面提高学生的数学素养,强化数学课堂教学效果。 
  参考文献: 
  [1]胡晓梅.小学数学课堂中学生数学素养的培养[J].考试周刊,2012(73). 
  [2]马奇飞.注重过程,积累经验——浅谈数学素养的提升策略[J].教师,2015(27).


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本文标题为:在小学数学教学中培养学生数学素养的策略
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