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打开孩子心扉,走进孩子心里

更新时间:2016-10-10 所属栏目:论文范文

摘要:小学生朝气蓬勃、情感丰富、稚嫩脆弱,关注他们的内心生活是教育的重要开端。作为老师,特别是班主任,更应关注学生的精神世界,用心打造一把把探询他们内心的“金钥匙”,开启每个学生的心扉,开启学生之间友谊之门;开启学生心灵的呵护之门;开启学生健康成长之门,让每一朵花儿都尽情开放。 
  关键词:个案;信任;呵护;“金钥匙” 
  中图分类号:B844文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)08-0285-01 
  小学生朝气蓬勃、思维敏捷、情感丰富,关注他们的内心生活是教育的重要开端。然而,要“读懂童心”却非常艰难,因为每一颗童心都是丰富、细腻,独特而又敏感的。让我们以一种更宽容、更理解和接纳的态度来认识和看待学生,尽可能多地关注学生的精神世界,用心打造一把把探询他们内心的“金钥匙”,让这把“金钥匙”开启每个学生的心扉,让每一朵花儿都尽情开放。 
  一、心灵“金钥匙”:开启学生之间友谊之门 
  人的生活离不开友谊,但要获得真正的友谊并不容易,它需要用忠诚去播种,用热情去浇灌,用原则去培养。 
  ——(苏)奥斯特洛夫斯基 
  二、深入学生:开启学生心扉 
  那天,我在郑月的班级家校练习本上看到了这样的一个信息: 
  陈老师,王雨薇告诉我:“郑月,你的那支新笔是刘亦爽和她的同桌合起来拿的。”我到底该不该信呢? 
  我仔细问过郑月后,请刘亦爽到讲台上默读了这篇文章。只见她的脸色越来越难看,气也急了起来,她把眼睛看向我,正待辩解。我轻轻朝她摆摆手,对她笑了笑说:“我知道你很想告诉我你现在的想法,可是请你回到座位上,用笔下下来,好吗?”她犹豫了一下,迅速地回到座位上,也很快地完成了一篇文章再次来到我的身旁: 
  陈老师,我自认不是一个很讨人喜欢的孩子,但是也不是个坏孩子。王雨薇为什么要诬陷我,我可是很喜欢她的呀?我曾经想跟他做朋友,可是她老是不理我,但是不喜欢我也用不着这样中伤我呀!…… 
  一边看,一边观察着刘亦爽。看得出,她非常盼望我站在她的一边,为他“伸冤”。不过我还是请她回到了座位上,没有马上处理。我又请来了王雨薇,和对待刘亦爽一样,也请她写下自己的感受和自己的辩解,王雨薇的眼神似乎在请求我不要相信刘亦爽。下面是她的话: 
  陈老师,请您不要、不要相信她,我从来没有说过这样的话,也没有看不起她,中伤她。…… 
  三、开导学生,做学生的“金钥匙” 
  老师:(笑眯眯地)两个好伙伴怎么都变得那么文静,都不爱讲话了了?(王雨薇和刘亦爽都低着头,脸上都挂着泪) 
  老师:老师相信你们之间肯定没什么大不了的事,自己会处理吗?(两人你看看我,我看看你。) 
  老师:人的生活离不开友谊,但要获得真正的友谊并不容易,这件事情过去了很久,老师觉得谁是谁非并不重要,重要的是你们俩个是不是愿意做好朋友? 
  (两人都急忙点头) 
  老师:这件事情已经发生了,又该怎样做,才能保护你们珍贵的友谊? 
  王雨薇:(流着泪)我不该说你。 
  刘亦爽:(也流着泪)我也不该生你的气,说你诬陷。可我真的想和你做最好的朋友。 
  王雨薇:是我错了,对不起! 
  刘亦爽:没关系,我也有错,对不起! 
  王雨薇:没关系! 
  老师:你们真不愧是好朋友,首先想到的是自己的不对,还主动道歉,真不简单!最后该怎么做呢? 
  (两个学生尽管脸上的泪珠还未干,却已经不好意思地伸出手和对方握了握。还没走出办公室,就搭着肩说话了。) 
  下午,我发现她们正亲热地在一块儿听写呢! 
  四、打开心扉,与学生零距离 
  学生一旦进入了学校,同学之间的矛盾是不可避免的,老师也不可能回避对事情的处理的,那如何使老师把更多的时间和精力投放到其他事情上去,以最短最有效的方法来处理这些事呢?我想,最简便的方法还是把它扔还给学生。“解铃还需系铃人”,矛盾从学生中来,还得让学生自己去解决。如果学生学会自己解决矛盾的话,那老师也就省事了不少,而且老师处理事情的效果不一定比学生自己处理来得好,让他们通过反省、悔过和宽恕。但要达到此效果,老师得授人以渔——教给学生处理同学之间冲突的方法。 
  1.冷却情绪:对于一些行为过激或容易激动的学生,告诉他们和同学闹矛盾后先把自己晾在一边,等心平气和了再来处理事情。 
  2.自我反省:许多情况下,冲突发生很少有哪一方完全对或完全错,所以只是责备对方是无济于事的,反而会更糟。所以教师事先要让学生明白这一点,凡是闹矛盾的,双方一般都有错,得先在自己身上找不对之处。 
  3.学会宽恕:矛盾既然已经发生,你必须承担后果,首先必需诚心悔过,同时需要有补偿,以实际行动来舒缓对方的损失、悲伤或怨恨,最后还需要双方彼此宽恕(一般是向对方赔礼道歉,然后主动握手言和)。 
  悔改似乎是很痛苦而丢人的事。然而,一旦悔改,则不仅能帮助对方,更是帮助自己。另一个益处是增强对别人的同情心,化解冲突,同时使人格得以成长。 
  (作者单位:浙江省浦江县郑宅镇中心小学) 
  参考文献: 
  [1]黄济,劳凯声,檀传宝.小学教育学,北京:人民教育出版社,2003年. 
  [2]解作东.梦中的蝴蝶——素质教育中阳奉阴违现象有感,班主任,2004年. 
  [3]魏国良.学校班级教育理论,,上海:华东师范大学出版社,2009年.


提示:
本文标题为:打开孩子心扉,走进孩子心里
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/3152.html

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