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立足全程环节改革,提高研究生培养质量

更新时间:2016-10-13 所属栏目:论文范文

摘要:结合国内研究生教育改革的整体发展趋势,本文重点对日本上世纪末开展的研究生教育发展过程进行了研究,通过对日本研究生教育改革发生的背景、开展的主要内容和形式、取得的相关效果等方面的分析,突出了日本研究生教育立足全程环节、致力于提高培养质量的主要改革方向,以期将高等教育先进国家在研究生教育方面的经验、做法作为我们提高研究生培养质量的借鉴和参考。 
  关键词:研究生;教育改革;日本;培养质量;综合素质;全程培养 
  中图分类号:R197文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)08-0239-02 
  一、前言 
  2013年,为进一步提高我国研究生培养质量,追赶国际先进水平的差距,进一步适应我国经济社会发展的现实需要,教育部、国家发展改革委、财政部联合下发了《关于深化研究生教育改革的意见》,标志着我国研究生教育进入了优化类型结构、鼓励特色发展、改革评价机制的新阶段。作为高等教育水平稳居世界前列的国家,日本的研究生教育也曾面临与我国同样的问题,从上世纪末开始日本政府、教育机构及社会各界即开始认识到研究生培养工作中的存在问题,并及时展开了关于研究生教育的改革和探索,借助全过程、多环节的措施和办法,确保了研究生教育在规模稳定发展过程中的质量提升。本文重点研究了日本自上世纪末以来的研究生教育改革,总结分析了有关经验和做法,力争在对比我国研究生教育发展现状中,为深化研究生教育改革提供借鉴和参考。 
  二、日本研究生教育的改革内容 
  为提高培养质量,日本研究生教育改革从创新研究生培养过程的角度,对研究生入学门槛、毕业条件、培养模式以及教学过程等进行了全方面的改革,尤其是在研究生招生、课程学习、论文研究和实践交流等方面,对我们深化研究生教育改革有更加现实的借鉴意义。 
  1.改革研究生招生方式,确保生源质量 
  研究生培养质量水平最终体现在研究生的综合素质能力上,而招生录取则是确保研究生教育质量的基本门槛。日本在研究生招生环节一定程度上还是属于“宽进”,即入学考试的难度一般,如何在确保研究生培养规模的稳定增长的同时,确保最终选拔的是真正具有发展潜力的培养对象?日本并没有通过提升考试难度来实现,而是通过改革入学考核内容、方式和方法,综合评定其认为影响研究生培养质量的各个关键要素,如重视经历、重视潜力、强调综合素质等。通过改革,日本基本做到了稳定招生规模和提升生源质量的统一。 
  (1)经历考察 
  在日本研究生的入学资格审核中,除提交必要的学历资格证明外,招生单位同时要求学生提交研究计划书,包括已具备的研究基础和知识储备、研究的主要内容和目的意义等,部分学校还要求学生提交与研究内容有关的论文发表情况和具体的研究论文。通过这种方式要求,,培养单位不仅可以全面了解招生对象的研究经历,掌握学生的擅长方向和发展方向以及相关知识的具备情况,更能够通过已取得的成绩来综合判定考生是否已做好研究生培养的各项准备,为下一步培养打下扎实的基础。这种对前置经历的考察,实际上是将研究生培养过程进行了有效前置,用研究生培养目标影响本科等基础教育,促使有意报考研究生的学生在入学前的本科教育阶段或实际工作阶段,即要围绕自己的方向做足准备工作,从而确保研究生入学后能够更快更好的进入研究工作。 
  (2)综合能力考察 
  对比我国现在的研究生招生入学考试方式,日本研究生的入学考试中,无论是笔试、面试还是专业课、基础课都更加注重考察学生的综合能力和发展潜力,没有全国统一的入学考试,多为各培养单位或社会机构围绕考察综合运用知识能力、解决实际问题能力、科学或工程化的思维能力而组织的专门考试,不仅有利于培养单位更加有针对性的选拔适合到相关专业人才储备,更是有利于选拔一大批具备发展潜力的高素质人才培养对象,将相对有限的教育资源投入到真正有潜力的人才身上,确保研究生教育拔尖人才的持续涌现。 
  (3)考核与录取方式 
  日本研究生招生不同于我国现行的主要做法。首先,日本研究生入学考试的组织权在学校和具体招生单位,国家部门只负责确定考试举行的大概时间范围,具体日期由招生单位确定。其次,日本招生单位可以根据招生专业特点和人才培养现实需要,自行确定考试内容、考试方式等,这一点类似我国部分高校的研究生单独考试,但其是针对全体研究生培养单位和全体报考学生,我国只是部分高校才具备单独招生考试资格并且只针对特定在职人员。第三,招生单位不单独凭借分数确定录取的学生,不仅学生对报考的院系、专业、导师具有灵活的选择权利,导师或导师组对确定录取对象也同样拥有不同的选择原则。这点与我国研究生招生工作中的双向选择改革类似,但双向选择是建立在研究生入学初试成绩基础上的,招生单位和导师的自由选择权受到了国家统招分数线的制约。 
  2.改革课程学习环节,夯实理论基础 
  课程学习是研究生教育的重要环节,也是决定研究生教育质量的关键要素。为了使课程学习更有实效,从而保证研究生教育的质量,日本根据实际需求进行了相应的改革。 
  (1)合理设置课程,重视选课自由 
  日本文部科学省规定硕士研究生要修满30学分的课程,但硕士生的必修课比重较低,仅占全部课程大约1/5,而博士生几乎没有必修课。对比必修课程,培养单位设置了更多的选修课程供研究生自由选择,以硕士生为例,一般培养单位都设置超过了60学分的课程。为了利于研究生选择课程,提高选课的针对性,日本的大多数单位都实行了课程的试听制度。即在每门课程开课后的前三周,研究生可以根据自己的兴趣和专业需要选择适课程试听,如果认可课程内容和授课教师水平,便继续听下去;若不满意便终止听课,另选其他。 
  值得一提的是,日本的研究生课程并不设置专门的外语课,而是结合专业课程教学和学术训练使外语教学贯穿研究生教学的整个过程。如日本的理工科研究博士生,在学习期间基本上都有一门完全以外语交流(主要是英语)的专业核心课程,通过研究生独立翻译、研读本专业学术刊物上的相关高水平外语论文,以公开讨论的方式在课堂发表。


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本文标题为:立足全程环节改革,提高研究生培养质量
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