中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

开启学生智慧,构建快乐课堂

更新时间:2016-10-17 所属栏目:论文范文

摘 要: 我国现代教育越来越重视音乐这门综合性的艺术学科。小学是学习音乐学科的重要阶段,对培养学生的音乐素养具有非常重要的作用,所以需要不断开发学生智慧,构建快乐课堂,有效提高学生识谱学习的自主性。本文着重分析如何提高小学生识谱学习的自主性。 
  关键词: 识谱 自主性 小学音乐 
  在传统音乐课堂教学中,简单的机械式训练课堂气氛枯燥乏味,难以激发学生的学习兴趣。随着新课程改革的不断深入,小学音乐教师在教学过程中不仅要培养学生的识谱能力,更要积极探索新的教学手段,通过采取丰富的教学手段打造快乐、和谐的音乐课堂,进而充分激发学生的学习兴趣。除此之外,教师还应将培养学生识谱能力的思想贯穿整个教学活动,让学生逐渐熟悉并掌握识谱方法,进而调动学生的学习自主性,为学生今后的学习生活打下坚实的基础。 
  一、引导学生主动参与识谱过程 
  (一)激发学生的识谱兴趣 
  我国古代著名的教育家程颐先生曾说:“教人未见其趣,必不乐学。”意思是如果学生缺乏学习的兴趣,则不愿意主动进行学习,明确提出学习与兴趣之间的关系,充分说明兴趣是促使学生学习的巨大动力。因此,我们在日常教学过程中必须重新审视识谱教学,端正教学态度,结合学生心理年龄特点及对音乐的需求,紧密围绕学生的情感认知开展教学。当学生对识谱产生一定的兴趣之后,便能够积极主动地参与识谱课堂的学习过程。 
  (二)具备较强的基础能力 
  “工欲善其事,必先利其器”。同样,自学识谱的关键在于拥有扎实的基础,若学生不具备良好的知识基础,自学活动将很难开展。因此,在小学音乐识谱教学过程中,为使学生学会如何自学,首先应提高学生的基本能力,如:节奏把控、唱名、音准和演唱等能力。学生只有具备这些能力,才能充分应用自身所学知识进行识谱。反之,学生自学只能是一纸空谈。 
  二、分阶段培养学生识谱自主性 
  小学音乐教学应循序渐进,即教师在教学过程中应遵循由简入繁的教学原则逐步开展教学,这样才能有效培养小学生识谱学习的自主性。最初阶段应该指导学生进行节奏训练,节奏训练是整个音乐教学过程中的关键,所以在小学音乐课堂的实际教学过程中,应重视培养学生的节奏感。其中在音乐发展过程中,节奏先于旋律和声音而存在,旋律主要依附于节奏上。因此,在整个小学音乐教学过程中,为了从根本上学好音乐,便需要掌握好音乐节奏。在节奏的学习过程中,可主要按照下列三个步骤进行:第一步学习仅由音符组成的简单节奏;第二步在第一步的基础上加入符点和休止音符的节奏;第三步学习多种节拍的节奏。通过遵循循序渐进的原则,让学生更好地掌握音乐节奏。 
  第二阶段,利用学生熟悉的歌曲开展识谱教学。在学习音乐的过程中,引入学生熟悉的歌曲能够大幅度激发学生的学习兴趣。其中,由于熟悉的歌曲,学生有着“似熟非熟”的印象,不仅有利于学生识记音符的高低音位置,更降低学生识谱的难度,对培养学生识谱能力具有非常重要的作用。因此,通过引入学生熟悉的歌曲开展识谱教学能达到事半功倍的效果。 
  第三阶段,指导学生通过模仿进行跟唱。模仿是学习任何语言的基础,所以教师在日常教学过程中,首先要让学生模仿,让学生在模仿的过程中认识音乐,以便更好地掌握音乐知识的技能。值得注意的是,在学生不具备良好的节奏感前,不能通过视唱开展教学。视唱对学生音乐及节奏感方面均有一定的要求,若盲目视唱,学生会因难度过大而无法接受,进而产生厌学情绪,这对培养小学生识谱学习的自主性方面极为不利。 
  三、开展演奏活动增强学生识谱能力 
  心理学研究表明,根据小学生的年龄特点,采用演奏器乐进行教学更符合小学生的发展规律。所以在识谱教学过程中,可以合理地将“竖笛引进课堂”,充分激发学生的学习兴趣,有效提高识谱教学效率。竖笛自身具有一定的形式美,可以丰富教学内容,提高学生学习音乐的兴趣,满足学生的自我表现欲,从而帮助学生逐步提高读谱识谱的能力和基本知识技能。其中通过引入竖笛开展音乐识谱教学,其实施策略主要包括:(1)为学生提供学生喜欢且熟悉的歌曲进行吹奏练习,让学生在演奏过程中感受歌曲的旋律和节奏,在演奏过程中逐步提升音乐能力,如读谱、节奏掌握、音准、表现能力等。(2)在原作的基础上进行二度创作。通过音乐器乐合理把握吹奏速度和力度,准确表达作品所表达的情绪。这不仅能提高学生对乐谱的识读能力,更能增强学生对音乐的感知能力,从而加深学生的音乐作品的理解。例如高年级学生在欣赏《瑶族舞曲》的过程中,教师可让学生吹奏两段不同的内容,感受这两段内容所要表达的意境与内涵,以及在节拍、速度、音区方面的差别,充分调动学生的眼、口等多种感官,引导学生的情感共鸣,进而让学生在艺术的氛围中获得美的感受。 
  综上所述,培养小学生识谱学习的自主性,坚持从激发学生的学习兴趣入手。然而,小学音乐教师在实际教学过程,常常会遇到一系列的问题,这便要求教师有足够的耐心,慢慢积累经验并勇于实践,让学生在学习过程中找到学习的乐趣,调动自身的学习自主性,进而提高小学音乐识谱教学效率,实现开启学生智慧、构建快乐课堂的目标。 
  参考文献: 
  [1]皇甫芳敏.让识谱教学涌动生命的灵性——谈重构中的小学识谱教学[J].音乐天地,2008(12):18-19. 
  [2]单森权.梳理线索,明确任务一对小学识谱教学的思考[J].中国音乐教育,2011(2):6-10.


提示:
本文标题为:开启学生智慧,构建快乐课堂
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/3184.html

本文相关论文

更多>>

热点排行榜

热点期刊关注