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经管类沙盘实验课程教学实践探索

更新时间:2016-10-22 所属栏目:论文范文

摘 要:随着企业对具备信息化素质管理人才需求的与日俱增,模拟企业真实经营的沙盘实验课程不断的被引入到教学环节中。首先分析了经管类沙盘实验教学的特点和存在问题,其次对如何将沙盘教学在经管类专业更好的开展提出了建议,最后,结合经管类沙盘系列中的“商战沙盘”课程,对研究结论进行了具体的教学实践。 
  关键词:经管类;沙盘;实验课程;教学实践 
  一、引言 
  随着信息化在企业管理中的应用普及,企业对具备信息化素质管理人才的需求与日俱增。然而,由于实际条件限制,企业很难给在校大学生提供较好的在岗实践机会。如何让学生校园内就学到企业经营管理知识和实战技能,这是各高校经管类专业正在思考的问题。在这样的背景下,模拟企业真实经营的沙盘实验课程不断的被引入到教学环节中。 
  国内文科专业对沙盘教学的研究始于2004年,崔鑫[1]论文“引入沙盘模拟,推动实践教学进程”首次对企业资源计划沙盘教学进行了介绍。宋玉涛等[2]研究了开展ERP沙盘课程中出现的学期设置、功能和产品设计等问题,提出了解决思路和办法。饶琼利[3]针对高校经管类专业具体如何开展ERP课程教学提出组建ERP教与学的团队、ERP课程教学保障措施及拓展方式。陈冰[4]认为网络沙盘时空灵活,容纳学生较多,但情景性现场感较弱;物理沙盘情景性现场感极强,但时空局限,容纳学生较少,且容易出错,影响课堂节奏。徐爱[5]研究了以社团活动为载体的沙盘启蒙式学习。谷增军[6]使用模糊综合评价方法,定量定性分析相结合地评价沙盘实验课程成绩。 
  二、经管类沙盘教学的特点 
  沙盘实验课程通常是以手工沙盘和电子沙盘软件为载体,将同学分为不同的组别组建企业,模拟企业运营的必备要件和实际运行状况,在完全一样的竞争初始数据设置下,经过若干年度的经营,最后,观察各企业的经营状况来衡量各小组的经营成绩。与理工类专业学生的培养相比,经管类专业的学生数学基础相对薄弱,其课程设置强调通才培养、培养方式也强调管理思维训练与专业知识整合,所以,经管类沙盘教学具有以下特点。 
  (一)理论运用于实战,互动性强 
  经管类沙盘教学强调实践为主,理论为辅,以学生和老师的深入互动为主线,从而达到促进学生自主学习相关企业规划和产销方面知识的目的。沙盘创造的仿真训练环境为学生带来了全新的学习体验,,让他们可以更真实的接触到企业运营。实战竞赛的引入是沙盘教学的又一亮点,不但激起学生相互竞争的斗志,也给了他们充分施展自己所学的企业管理、财务、市场等方面知识的机会。当然,教师在沙盘教学中的角色也不可缺少,一方面,教师扮演执法的角色,另一方面教师还要在团队之间充当引导者,帮助正确理解该课程。 
  (二)真实的情景教学,角色扮演 
  在中国,很多学生一直处于一种课堂式的被动学习状态,这导致他们缺少对于企业这种社会“生物”的认识,并最终造成其毕业后无法快速走上岗位,成为待业者。反思其中的原因,我们不难发现,症结在学生学习的积极性上,而问题出于课堂,过多的理论填压,让很多学生失去了自主学习的动力和能力。经管类沙盘教学通过自选的方式,让学生来扮演虚拟企业中的各种角色,如首席执行官、财务总监、人力总监、生产总监、采购总监、销售总监和信息总监等,让他们直观的接触到整个企业的运作,并为各自企业的发展努力做出自己的贡献。从学生的学习态度的转变上,可以看出全新的情景教学充分的激发了学生的学习积极性,获得了良好的教学效果。 
  (三)竞争对抗性强,寓教于乐 
  经管类沙盘课程通常采用竞争比赛的教学模式。我们知道,相比于学习,游戏更容易让学生投入其中,这是因为游戏带给了他们竞技的乐趣和放松的心情,而这些正是传统的课堂难以提供给学生的东西。但是沙盘教学就把学习转化为了一种游戏,它运用模拟企业运作、比赛经营成绩的方式,让学生把沙盘教学看作是一种竞技游戏,他们则在其中相互配合,共同冲关,克服企业经营中的各种困难。想要克服困难可能现有的知识是不够用的,那么这就需要他们去查阅相关书籍,自学相关知识,或者他们也会请教老师,在老师的指导下完成一些任务。在这种没有强迫的环境下,学生不但得到了竞技的乐趣,而且学到课堂需要教授的知识,这就是一件很受学生认可的事情。 
  三、经管类沙盘教学存在的问题 
  尽管经管类沙盘教学使学生对所学内容形成深度记忆,得到了宝贵的实践经验和深层次的领会与感悟,但是在具体的教学中还存在不少问题。 
  (一)沙盘教学所授内容有限 
  沙盘教学的形式必须服务于教学的内容。虽然,沙盘教学具有形式生动、互动性强等方面的优点,但目前为止,可用于沙盘教学的课程和课程内容还是比较少的。现有的经管类教学沙盘还不具备客户关系管理、物流管理等功能,对于这些涉及企业管理的内容,需要教师在授课过程中,灵活处理。当然,教师也要积极探索可用于沙盘教学的知识模块,并向研发单位提出相应的建议和需求,从而促进沙盘教学的进一步发展,帮助学生更好的学习。 
  (二)模拟的企业环境不够真实 
  沙盘模拟教学强调与真实社会环境尽可能接轨,以便学生充分理解真实企业的运转需求。但模拟毕竟无法成为真实,它的成立需要建立在很多假设条件上,比如企业初始状态是事先假定好的,每年度的产品销售情况也是依据各产品需求预测图等。事实上,企业并不一定处于一个相同的起步环境,真实的市场环境也是不断变化的,随机性很大,这就要求教师在讲解的时候,要结合企业实例同步讲解,强调解释模拟企业与真实企业的不同之处,让学生学习于虚拟,扎根于真实,学会如何应对真实市场的突发情况。 
  (三)沙盘教学缺乏直观高效的经营分析工具 
  在经管类沙盘课程实验教学过程中,每个企业(小组)的经营情况以及企业之间的经营情况缺少全面的企业财务分析,这就要求同学要自己花时间设计一些方便的财务统计报表,挤占了本已紧张的实验学时。如果能以直观、形象的数字和图表形式表达沙盘实时数据,同时充分训练学生的理性分析和科学决策的综合能力,将为他们踏足社会企业,并成为一个优秀企业管理者打下良好的铺垫。


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本文标题为:经管类沙盘实验课程教学实践探索
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