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大学新生感恩、一般效能感和人生意义的关系研究

更新时间:2016-11-01 所属栏目:论文范文

摘 要:为了解大学新生人生意义感现状及其与感恩、一般效能感的关系,本文采用问卷对新生进行调查。结果:(1)新生人生意义在人口统计学上有显著差异,而感恩水平无显著差异。感恩、一般效能感和人生意义呈显著正相关;(2)感恩能显著预测人生意义,一般效能感在感恩和人生意义之间起部分中介作用。 
  关键词:大学新生;人生意义;感恩;一般效能感;中介作用 
  中图分类号:G645文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)10-0239-01 
  人生意义是指个体对生命价值的体验和追求。研究表明,大学生的人生意义与其人格、心理健康和生活满意度等密切相关。大学新生处于人生意义建立和发展的重要阶段,本文拟探究新生人生意义的基本情况并找出其与感恩、一般效能感三者之间的关系。 
  一、对象和方法 
  从烟台某大学选取新生被试,通过网上发放200份问卷,回收195份。其中,男生104名,女生84名(7人未填性别)。运用SPSS22.0进行数据分析。 
  二、工具 
  《感恩心理特质量表》共16题,分别从利益评价、自我情感、自我回报等5个维度进行测量。各量表相关系数(0.578<r<0728)、内部一致性信度系数和α系数(0.674<α<0.758)均在可接受范围,信效度良好。该问卷采用5点记分,从“非常不同意”到“非常同意”,得分越高代表感恩水平越高。   《中文版生命意义量表》共10题,分别从意义体验和意义追求2个维度进行测量。该量表结构效度和区分效度均较高,,内部一致性分别为0.85,0.82,信效度良好。该问卷采用7点记分,从“非常不符合”到“非常符合”,得分越高代表生命意义感越高。 
  《一般效能感量表》共10题,是单维度量表。该量表的一致性系数(0.75<a<0.91)、聚合效度等均在可接受范围,信效度良好。该问卷采用4点记分,从“完全不正确”到“完全正确”,得分越高代表一般效能感越高。   三、结果与分析 
  (一)新生人生意义及感恩基本情况 
  对数据进行独立样本t检验,结果显示,新生人生意义在性别、独生子女与否方面均无显著差异(p>0.05),而在专业性质(t=-2.668,p<0.05)和家庭所在地上(t=-2.264,p<0.05)差异显著;感恩水平在新生性别、专业、独生子女与否和家庭所在地各方面均无显著差异(p>0.05) 
  (二)感恩、一般效能感和人生意义的相关分析 
  对数据进行相关分析,结果发现,新生在感恩、一般效能感和人生意义三者之间呈显著正相关(p<0.01)(见表1)。 
  (三)一般效能感的中介效应检验 
  运用逐步检验回归系数方法进行中介效应检验:(1)方程a:感恩对人生意义具有正向预测作用(β=0.316,t=6.125,p<0001);(2)方程b:一般效能感对人生意义具有正向预测作用(β=0.771,t=7.151,p<0.001);(3)方程c:感恩对一般效能感具有正向预测作用(β=0.108,t=3.304,p<0.001);(4)方程d:感恩和一般效能对人生意义具有正向预测作用(β=0.108,t=3.304,p<0.01)。在一般效能感进入回归方程后,感恩对人生意义的影响仍达显著性水平(β=0.246,t=5.076,p<0.001),这表明一般效能感在感恩与人生意义之间起部分中介作用。因此,感恩不仅直接影响人生意义,而且可通过一般效能感对人生意义产生影响。其中介效应占总效应百分比为0.108×0649/0.316=22.2%(VIF<1.20)(见表2)。 
  四、结论 
  综上所述,大学新生生命意义教育十分重要且迫切。提高感恩水平和一般效能感能够有效促进学生对人生意义的追求和体验:首先,开设积极心理学课堂,帮助学生探索学习和生活的意义,树立正确的人生观与价值观;其次,实施入学感恩教育,注意培养逆境感恩,提高学生感恩综合水平;最后,营造活跃的校园氛围,鼓励新生积极参与各项比赛及活动,增强自信心和成就感,提高学生的一般效能感。 
  (作者单位:1.鲁东大学教育科学学院;2.重庆市万州区国本路中学) 
  参考文献: 
  [1]王芳.完美主义、自我效能感、心理控制源与生命意义感的相关研究[D].天津:天津大学,2012. 
  [2]刘亚楠等.感恩与生命意义:领悟到的社会支持与归属感的多重中介模型[J].中国特殊教育,2016(04). 
  [3]叶宝娟等.感恩对青少年学业成就的影响:有调节的中介效应[J].心理发展与教育,2013(02).


提示:
本文标题为:大学新生感恩、一般效能感和人生意义的关系研究
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